课程化引领课题式操作.doc

课程化引领 课题式操作 ——宁波东海实验学校德育综合实践活动研究与实践探索 一、背景描述 在当前中小学德育过程中，不免存在着对社会大环境的变化缺乏深入分析研究，对学生的心理、认知水平、想法需求缺乏了解，对德育教育的方法形式缺乏精心设计，导致出现的是枯燥无味、流于形式的空洞说教或隔靴搔痒做无用功的现象，甚至带来学生的反感情绪和社会的负面影响。针对这种情况，我们应结合教育心理学和现代德育观的研究成果，探索用显性课程和隐性课程相结合、明示法和暗示法相结合的方法来改进和优化德育的内容和形式，以收到“润物细无声”的效果。过去德育的学科渗透还是大多停留在课堂的书本知识和教师的口头传授上，学生始终缺乏实践和体验，难以起到巩固和内化的作用，仍然存在“雷声大，雨点小”的问题。早在2005年，我校成立了《关于开展小学生“四心”教育实践研究》课题研究组。孝心、爱心、责任心、关心，“四心”教育是在我校多年开展中华民族传统美德教育的基础上，根据“历史存在、现实需要”和“取其精华、去其糟粕、古今贯用”的原则，改革学校德育内容后，提炼出的学校德育新内容和新要求。“四心”教育不仅充分体现了我校“为现代家庭教孝贤、为未来社会育栋梁”的办学宗旨，更体现了育人为本、育德为尚的德育目标，为弘扬、继承中华民族传统美德，培养民族精神，加强和改进未成年人思想道德建设，探索新时期德育新内容新途径