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5.指导解题方法，突破论述能力关 论述要有观点论据、有条理结构，旨在全面考查考生获取信息、综合思维和完整表达的能力。 ●综合思维能力的培养：引导和指导学生认识地理事物和现象之间的普遍联系；引导和指导学生构建分析地理问题的基本思路和方法。高考答卷中暴露出“解题思路不清晰”的问题，实际上反映出平常地理学习中就未能梳理出分析该类或相关地理问题的思路和方法，自然也不可能达到举一反三、融会贯通的效果。 ●创新思维能力的培养：体现问题探究的思维方法和过程角度，鼓励学生发散性地、创造性地思考和解决问题。 ●书面表达能力的培养：明确要求——全面、准确、具体、简练，强化训练——达到“会说、说全、说准、说精”的境界。 从识记、理解到迁移、运用，其中一个重要环节就是逐步构建起分析地理问题的基本思路和方法，或者称其为思路建模。在对教材案例和知识的学习中，思考和感悟案例所反映的原理和规律是什么、是通过怎样的思维过程得到的、它还可以解决哪些问题，提炼和建立分析和解决此类问题的基本思路和方法才是最重要的。非选择题解答中暴露出“解题思路不清”的问题，实际上反映出平常地理学习中就未能梳理出分析该类或相关地理问题的思路和方法，自然也不可能达到举一反三、融会贯通的效果。 建立、积累分析地理问题的思路模型，即形成基本的答题思路，对提高地理思维能力会有很大帮助。尤其是应对高考非选择题中的人文地理题目，清晰的答题思维模板对诸如农业、工业、交通区位条件分析等问题，会有较为全面的思维。例如对某区域农业区位因素的分析评价： （1）自然因素： ①气候：光照、热量、气温日较差、降水（大小、变化）、水热组合等； ②地形：地形（地貌）类型、海拔、坡度等； ③土壤：土壤类型、肥力高低等； ④水源：水源来源、数量多少、季节变化、灌溉便利程度等。 （2）社会经济因素： ①市场：供求情况、需求变化、距市场远近； ②交通：是否发达、交通类型与成本； ③政策：限制还是支持； ④劳动力：是否丰富、廉价等； ⑤技术：种植经验、良种培育、农业机械、化肥农药、冷藏保鲜等； ⑥地价：距城市远近，经济水平高低。 6.力求规范训练，突破得分技巧关 题目的遴选至关重要。 限时限量、仿真模拟。 规范步骤，重视细节。 不搞“题海战术”，不能让学生整天为做题而做题，而是要通过精选试题，达到检查效果、提高能力的目的，使学生“做有所得”。主要从三个方面落实，即：一是确保训练题目质量，二是保证训练时间落实，三是教师及时批改。 指导解题过程和方法： 养成并强化“规范答题”的习惯——规范答题思路、规范答题步骤、规范呈现形式。 在规范答题步骤的训练中，重视以下环节： 审读题干要求，明确设问指向 分析所给图表，提取有效信息 揣摩命题意图，联系相关知识 思考答题方向，组织答案要点 ①审读题干要求，明确设问指向 怎样审题？ 高考试题设问的陈述方式： 设问=提示词+指令词+限定词+中心词 （1）根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点 。 （1）据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点。 说明建坝前后坝内水域水的咸淡变化及其原因。 分析图示资料，以某城市或某区域为例，说明其吸引制造业企业总部的优势条件。 36.（1）分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。（6分） （2）说明上述沙源冬春季易起沙的原因。（5分） （3）简述风沙对该路段铁路及运行列车的危害。（7分） （4）针对该路段的风沙灾害，请提出防治措施。（6分） 37.（1）分析沙特阿拉伯建设国际磷酸盐工业中心的优势条件。（8分） （2）分析在甲地附近建设磷酸盐工业城需要克服的不利地理条件。（8分） （ 3）在甲地或乙地加工磷酸盐矿石，都会造成污染。有观点认为“与乙地相比，甲地加工磷酸盐矿石造成的污染危害较轻”。你是否赞同这种观点？请通过对甲、乙两地的对比分析，阐述理由。（6分） 全国课标卷综合题（必做）设问指令词 2010年 分析；比较；解释；分析；简述；简述；简述。 2011年 简述 ；说明；拟出；说明；简述；分析，说明。 2012年 说明；分析；说明；分析；推断；说明。 2013年 分析 ；推测；提出；分析；分析；分析；说明； 分析；分析；分析；提供；分析；分析；简述；简述； 2014年 分析；说明；简述；提出；分析；分析；阐述 分析；分析；说明；分析；分析；简述；说明。 文字信息 图表信息 背景材料 试题设问 试题答案 有效信息为主，干扰信息极少 命题意图，答题方向 前后题联系 图形名称 图边坐标、图例 图中信息 点、线、面分布特征 数据、文字、注记 ②分析所给图表，提