谈开彬(阜宁县实验小学校长)合编.doc

盐城市基础教育课程改革实验简报 第 37 期 盐城市教育科学研究院主办 ------------------------------------------------------- 本期内容 2007年盐城市小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动专辑 ● 2007年盐城市小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动在阜宁成功举行 ● 观摩课教学预案、课后反思和备课思路介绍 ● 沙龙发言摘要 2007年盐城市小学数学“与新课程同行” 主题沙龙活动在阜宁成功举行 5月24日至25日，2007年盐城市小学数学“与新课程同行”主题沙龙活动在阜宁县实验小学成功举行。来自全市的部分小学数学特级教师、学科带头人、教研员、学校校长以及教学一线的优秀青年教师代表，共五十多人参加了本次活动。活动期间，阜宁县人民政府王连春县长以及政府办、教育局的相关领导到会看望了与会代表。 24日下午，与会代表和阜宁县实验小学的全体数学教师一起，观摩了分别由阜宁县实验小学唐惠玉老师、建湖县实验小学薛正桧老师、盐城市实验小学嵇宪长老师执教的三节“同课异构”的研究课，教学内容都是苏教版国标本数学五年级（下册）教材“异分母分数加减法”。三节课题相同、结构不同、风格各异、各具特色的研究课得到了全体听课老师的一致好评，特别是课堂教学中执教老师精心的教学预设和精彩的教学生成博得了听课老师由衷的赞叹，大家深感受益匪浅。 25日上午，全体与会代表参加了以“新课程下的计算教学”为主题的沙龙活动。首先三位执教老师进行了教学反思，参与备课的三所学校的校长代表备课组作了备课思路介绍，他们分别从理论和实践层面对研究课作了反思和介绍。接着与会代表围绕活动主题，结合教学案例进行了交流、研讨，大家各舒已见，畅所欲言，沙龙气氛轻松活泼，问题研讨真实深入。传统的计算教学问题究竟在哪里？新课程背景下的计算教学应该如何教？计算教学需要情景导入吗？算法多样化需要优化吗？何时优化？新课程下的计算教学需要进行技能训练吗？等等，与会代表围绕计算教学的这些热门话题进行了广泛而深入的探讨。 活动结束前，市教科院副院长蒋康华作了小结讲话。他就本次活动的策划和设想作了说明，并就新课程下计算教学的有效性问题谈了一些想法。他说，在课程改革不断深入的今天，市教科院组织这样的主题沙龙活动，其目的就是为深化学科教研、培训学科骨干、增进学科交流提供平台，有效发挥特级教师、学科带头人、优秀青年教师和教研人员在课程改革中的引领作用，不断提高我市小学数学新课程的实施水平。他希望全市小学数学界的同行们共同努力，把“与新课程同行”主题沙龙活动，打造成我市新课程下一个有特色、有个性、有实效的精品教研项目。 这次活动时间虽短，但与会代表一致认为：这样的活动针对性强，有实效，收获大，真正起到了深化教研，培训骨干，增进交流，引领课改的作用，希望在课程改革深入推进的今天，市教科院能多组织这样小型的、深入的、实效性强的教研活动。（市教科院） 观摩课教学预案、课后反思和备课思路介绍 “异分母分数加减法”教学预案和课后反思（阜宁县实验小学 唐惠玉） 教学内容 义务教育课程标准实验教材小学数学五年级（下册）80页例1及相关练习。 教学目标 1、让学生自主探索异分母分数加减法的方法，能正确的计算异分母分数加减法。 2、让学生经历探索异分母分数加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。 3、在学习的过程中让学生体验到成功的快乐，增强学好数学的信心。 教学过程 一、课前谈话 “脑筋急转弯”的游戏。 1、有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁呀？ 2、1+1等于多少？（让学生随意展开想象，说一说） 有学生可能说：1+1等于11或1.1，譬如：1元+1角=11角或1.1元。 师追问：为什么不等于2元或2角？ 生：单位不同不能直接相加。 [设计说明：让学生在游戏的过程中体会到相同单位的数才能相加，不同单位的数不能相加的道理，既为新课打下伏笔，也调动了学生的兴趣，拉近了师生的距离。] 二、情景导入 1、出示去羊寨桃花园的的情景图，根据学生回答列出不同的方案。 师：从图中你能看出 ①+ ②+ ③+ ④+ 2、迅速选择一种方案算出时间 口答：+ 3、比较四道算式，引出课题，并板书。 三、探究新知 1、尝试练习+ ①学生尝试练习，教师巡视。 ②展示不同的算法，判别正误。 学生可能出现的算法有：①= ②=0.25+0.5=0.75 ③=…… 根据学生可能出现的几种算法，随机渗透转化的思想、估算的思想。 2、自主探索异分母加法的计算方法。 ①直观感知结果是。 ②动手探究为什么得，结果是怎么得出的。（动手实践小组合作）； ③学生汇报。