5aM4U3Fire目标阐述设计行知小学浦丽媛孙文颖概念.pptVIP

单课教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 Thank you! * * 5a M4U3 Fire Period 1 行知小学 浦丽媛 孙文颖 单元教学目标 5A M4U3 Fire 情感目标 通过本单元的学习，让学生初步了解火的两面性，进一步提升消防意识，学会安全用火。 能力目标 在灭火抢险，家庭预防，遇火逃离等语境中，运用本单元的核心词汇和句型。 知识目标 1.在Mr Xu给学生上消防安全课的语境中，掌握本单元的核心词汇。 e.g. smoke, start, campfire, match, careful. safety, etc. 2.在Mr Xu给学生上消防安全课的语境中，掌握本单元的核心句型。 e.g. For fire safety, we mustn’t play with matches. 3.复习28个音素。 e.g./p/ /b/ /e/ /a:/ 教材分析 5A M4U3 Fire Period 1 第一课时 情感态度 初步激发学生的消防意识。 过程与方法 1.通过视频来引出本单元主题，并通过问答引出消防员的生活和具体工作。 2.通过听力，问答的方式了解消防员一天的生活和大致工作。 3.通过听力，问答的方式使学生能用目标词汇简单描述火灾现场和消防员的扑救过程。 4.通过视频，文章选择填空等形式来巩固和运用目标词汇。 知识与技能 1.在主体文本的语言环境中，初步感知本单元的核心词汇，掌握他们的音和义。 2.在主体文本的语言环境中，感知本单元核心句子的含义，并尝试简单描述火灾现场和消防员英勇救火的场景。 3.能利用本课时的核心词汇对911场景进行简单描述。 第二课时 情感态度 养成家庭安全用火的意识。 过程与方法 1.通过听力，个人和全班回答练习DON’T…和MUSTN’T…句型。 2.通过听和判断来让学生练习We must prepare…句型。 3.通过问答的方式操练we must …every night. 4.通过分组朗读操练掌握整个文本故事。 5.通过判断，编儿歌，做海报等形式来检测对文本的理解并提升情感。 知识与技能 1.在主体文本的语言学习中，进一步学习本单元的核心词汇，掌握他们的音，形，义。 2.在主体文本的语言学习中，进一步学习本单元核心句型，并用它来描述消防标识，表达防范意识。 3.复习14个辅音音素。 第三课时 情感态度 体会“遭遇大火不害怕，运用学过的逃生演习的步骤，让自己脱离险境。”的意识。 过程与方法 1.通过视频录像来引出话题。 2.通过问答，朗读进一步练习must/mustn’t…和lift, smoky, cover等单词和词组的理解和初步运用。 3.通过全班演唱歌曲感受整体文本。 4.通过选择，判断来检测学生对整体文本的理解。 知识与技能 1.在主体文本的语言学习中，通过听说的形式，进一步运用本单元的核心句型。 2.在主体文本的语言学习中，感知本课时的核心词汇，掌握他们的音和义，学会描述如何安全逃生的步骤。 3.通过阅读辅助文本，完成判断和选择练习，检测学生对整体文本的理解。 4.复习14个元音音素。 第四课时 情感态度 了解火的两面性，要利用好火，并安全用火。 过程与方法 1.通过视频，听力，问答等多种方式了解火的两面性，在安全用火的基础上，体会火给我们生活带来的便利。 知识与技能 1.在主体文本的语言学习中，感知本课时的核心词汇，掌握他们的音和义。 2.学会描述石器时代，人们利用火给生活带来的便利。 3.复习28个元音音素。 5A M4U3 Fire Period 1 教案 5a M4U3 Fire Period 1 单课设计剖析 通过本课的内容学习，能让学生初步感知消防员的一天和大致工作，同时使学生能简单描述火灾现场和消防员的扑救过程，初步激发学生的消防意识。 学生通过本课的学习，在“Mr Xu给学生 上消防安全课的语境中”，初步感知核心 单词：smoke, start, campfire, match, careful, safety, etc. 句型：For fire safety, we mustn’t play with matches. For fire safety, we must prepare something at home. 内 容 语 言 5A M4U3 Fire Period 1 单课设计剖析 5A M4U3 Fire Period 1 单课设计剖析 介绍Mr Xu一天的生活和大致工作，了解消防员的生活和工作。 内 容 介绍”A big fire on Jiaozhou Road”这一新闻故事，展开学习。 回顾“911”事故。 内 容 主文本：I still remember November 15