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浅析大学新生心理健康现状的调查分析及对策 0010级新生进行了心理普查查，并根据普查和访谈结果提提出一些针对性的建议。 一、对象和方法 1.对对象：本次参加普查的学生为为2010级新生，共30442人，其中男生732人，，女生2310人，在规定时时间内完成的有效问卷28997份，有效回收率为95%%。 2.测量工具： （1）SCL－90症状自自评量表：SCL-90共有有90个项目，分为正常、一一般、差、很差4个等级。包包括9个因子，分别为躯体化化、强迫症状、人际关系敏感感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖怖、偏执、精神病性。此量表表在国内外均已广泛应用，有有较好的信、效度报告。 （2）大学生人格问卷(uuniversity peersonality innventory),简称UUPI。UPI是日本全国大大学保健学会编制的,19991年引入我国。是新生心理理健康状况调查的主要工具,,它根据学生的回答情况将学学生分为一、二、三类人群,,并给予不同程度的关注。其其中一类学生是重点关注对象象,必须对其进行个别谈话和和心理辅导,二类学生是次重重点关注对象,在有条件的情情况下也应对其进行心理帮助助,三类学生是非重点关注对对象,心理健康状况较为良好好。在UPI的筛选分类中,,归为第一类的学生必须达到到以下几个标准之一:总分大大于等于25、第25题是否否想轻生回答为肯定的辅助题题中至少有两题作肯定回答的的。归为第二类结果的标准是是得分在20-25分之间或或第8、16、28题中有一一题作肯定回答者或者辅助题题中有一道题作肯定选择者。。第三类的标准是总分低于220分[1]。 二、结果果分析 1.SCL-900量表检测出心理状态差的学学生有100人，占全校学生生的3.4%；心理状态很差差的学生有21人，占全校学学生的0.7%。其中男生差差的18人，占男生人数比例例的2.5%，很差的2人，，占男生人数比例的0.3%%；女生差的82人，占女生生人数比例的3.5%；很差差19人，占女生人数比例的的0.8%。 2.大学生生人格问卷显示，一类人格的的学生有416人，占全校学学生的13.7%。此类学生生有各类神经症(恐怖症、强强迫症、焦虑症、严重的神经经衰弱等)，有精神分裂症倾倾向、悲观厌世、心理矛盾冲冲突激烈，明显影响正常生活活、学习；二类人格的学生有有799人，占学校新生288%。此类学生存在一般心理理问题，如人际关系不协调，，新环境不适应等。这类学生生有种种烦恼，但仍能够维持持正常学习和生活。其中男生生一类人格的学生有108，，占男生人数比例的14.77%，二类人格180人，占占男生人数比例的24.6%%；女人一类人格的学生有3308，占女生人数比例的114.8%，二类人格6199人，占女生人数比例的288.7%。 三、讨论 1.在普查中我们发现，一类类学生比例为13.6%是可可接受的水平,国内高校的测测量结果一般为10%-300%[2]。其中女大学生的的心理问题比较明显。男女生生在强迫症状、人际关系敏感感、焦虑、敌对和恐惧等因素素上存在明显的差异。女生在在强迫症状、人际关系敏感、、抑郁、焦虑、恐惧、精神病病性等6项的心理健康水平低低于男生[3]。我们认为，，女生天性比较敏感，体验到到的心理冲突比男生多，同时时考虑问题比较细腻，更在乎乎别人的评价，一些小的事情情也容易引起消极的情绪反应应，因此感受到的心理矛盾很很多，表现出来的心理健康问问题相对就多。 2.在普普查后的访谈中发现，大学新新生的心理问题集中表现在新新生适应、人际关系、自我意意识模糊等3个主要方面。 （1）新生适应问题。大大学时期是大学生摆脱依赖，，独立走向社会的转折期，在在这个时期中，有些学生表现现出适应不良，比如有的由于于生活能力差，造成的生活适适应困难；有的由于缺乏有效效的自学方法和思维方法而对对大学教学方式不适应；有的的是挫折承受能力弱，缺乏相相应的心理防卫机制。大部份份学生由于环境的改变，出现现了矛盾、困惑心理。其中一一部分学生表现出对现实的失失落感。由于中学时教师为了了激励学生刻苦学习，考出好好成绩，把大学描绘成一个““人间天堂”，学生也将考大大学作为唯一的和最终的目标标来激励自己在高中埋首苦读读。但当跨入大学校园后，突突然发现事实并非如此，进而而怀念起过去的中学生活。而而且一部分学生发觉在中学时时站在山顶“风景这边独好””的感觉没有了，在高手如云云的新的集体内，昔日那种““鹤立鸡群”的优越感荡然无无存，无形中在心理产生一种种失落感。另有一部分学生表表现出对专业学习的困惑心理理。与中学相比，大学学习具具有更多的自主性，灵活性和和探索性，进大学后，他们一一时无所适从。有些学生感觉觉一下子从中学的严格管教中中“松了绑”，但又不知如何何安排学习，如何进行目标