人物对话(低年级版本)探析.pptVIP

上课了，于老师走进教室，对小朋友们说：“小朋友，我姓于，叫于永正。欢迎我吗？” 小朋友们齐声回答：“欢迎！” 于老师高兴地说：“谢谢！那，我们就上课吧！” 上课了，于老师走进教室，对小朋友们说：“小朋友，我姓于，叫于永正。欢迎我吗？” “欢迎！”小朋友们齐声回答。 “谢谢！”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧！” 思考：这两段对话有什么不一样？ 总结： 1、人物对话要分段。 2、提示语的位置可以变化。 3、提示语的位置不同，标点也不同 提示语在前加“：”，提示语在中加“，”，提示语在后加“。”。 上课了，王老师走进教室，对小朋友们说：“小朋友，我姓王，第二个字是‘化’，是雪糕化了‘化’，你们会写这个字吗？” 小朋友们齐声回答：“会写！” 老师继续说：“那么，‘化’还可以‘化’什么呢？” 小朋友们说：“雪化了，糖化了……” 王老师高兴地说：“好，雪化了就是春天，春天是美丽的，我名字的第三个字，就在老师刚才说的这句话里，猜一猜，老师叫什么名字？” 小朋友们七嘴八舌地说：“王化雪？”“王化春？”“王化天？” 大家立刻笑翻了天。 这段文字和上段文字有什么不同 上课了，王老师走进教室，笑眯眯地看着大家，“小朋友，我姓王，第二个字是‘化’，是雪糕化了‘化’，你们会写这个字吗？” “会写！”小朋友们齐声回答。 “那么，‘化’还可以‘化’什么呢？”（省略了老师说） “雪化了，糖化了……”大家抢着回答。 “好，雪化了就是春天，春天是美丽的，我名字的第三个字，就在老师刚才说的这句话里，”老师笑了笑，神神秘秘的样子，“猜一猜，老师叫什么名字？” “王化雪？”“王化春？”“王化天？”小朋友们七嘴八舌，手舞足蹈。 大家立刻笑翻了天。 上课了，王老师走进教室，笑眯眯地看着大家，“小朋友，我姓王，第二个字是‘化’，是雪糕化了‘化’，你们会写这个字吗？” “会写！”小朋友们齐声回答，我心想，这太简单了！ 不料老师的问题并没有结束， “那么，‘化’还可以‘化’什么呢？”老师用期盼的眼神看着我们。 “雪化了，糖化了……”大家抢着回答。 “好，雪化了就是春天，春天是美丽的，我名字的第三个字，就在老师刚才说的这句话里，猜一猜，老师叫什么名字？”老师狡黠的歪着头，神神秘秘的样子。 “难道是王化雪？好奇怪的名字啊！”我瞪大眼睛望着老师，想从老师的神态里看出答案。 “王化春？”“王化天？”小朋友们七嘴八舌。 大家立刻笑翻了天。有的笑得仰面朝天，有的两手捧着肚子，有的笑得在打滚，我笑得眼泪都流出来了。 多么好玩的名字介绍啊！ 思考这两段文字有什么不同？ 思考这两段文字有什么不同？ 1、加了神态描写：笑眯眯 神神秘秘 2、加了大家的表现 3、提示语的位置变了 4、加了自己的心理活动 4、你知道提示语的作用是什么吗？ （1）说明谁在说话 （2）说明说话人的神态、动作、语气、声音，还有自己的心理活动等等。 小猴子：妈妈，我想吃桃子。 猴妈妈：一天吃三个，够不够？ 小猴子：不够不够！太少太少！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够？ 小猴子：妈妈，我想吃桃子。 猴妈妈：一天吃三个，够不够？ 小猴子：不够不够！太少太少！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够？ 小猴子：够了够了，谢谢妈妈！ 展开想象演一演 写一写 讨论：故事发生的时间、地点、人物、场景、起因、经过、结果。 开头空两格、标点符号、对话分段、提示语的变化，表情和动作 开头设计： 1、在一个大森林里，住着猴子一家。当太阳照进树林的时候…… 2、夕阳透过树梢，洒下满地金光。小猴子和小松鼠、小熊他们一起玩捉迷藏，荡秋千。玩着玩着，小猴子觉得饿极了，气喘吁吁地跑回家…… 3、小猴子和小熊在一起玩，忽然小熊说：“不玩了，我很饿。”小猴想了一想说：“你等着”，说着就飞奔回家……