2016求证比发声更可贵.pptVIP

老师：一刀切，又不是政治运动！ 学生：要不是统一要求，我们老师才不会这样呢！ 老师：这下可好了，一个比一个能，吵死了。 学生：我们就是“给点阳光就灿烂”。 老师：这一通折腾，看最后拿不出成绩谁难看。 学生：老师最怕我们成绩下滑，可现在也没有谁因为“学讲”就变差了。 老师：什么“学讲”，都是新瓶子装旧酒。 学生：孔子都知道因材施教，寓教于乐，我们老师怎么都不知道？ 1.晚上/不用上课了/减去一点烦恼/梦里/看到了仙女/减去一点烦恼 学讲之路，刚刚起步，未来如何，我们不能只是“拭目以待”，因为我们不是局外人，不是旁观者。要么，是应试教育的合伙人，要么是新教育的殉道者。 * * 求证，比发声更可贵 ——有感于“学讲计划”中的“师”与“生” 老师：拉桌子，团团坐，又是形式主义，有什么意义？ 学生：有点变化，我们就开心。 ——形式，未必主义；学习，开心就好。让我们相信：最微小的努力，可能是最大的救赎。 老师：学生要是都能讲，还要老师干什么？ 学生1：因为同学讲得不太好，所以我们觉得老师讲得好。 学生2：我们自己学不会的时候，觉得老师讲得特别好。 我们常常不能正确认识自己的价值，也不知道如何让自己增值。我们只凭着所谓“责任”和“良知”去奉献自己，结果却是，苦了自己，也苦了学生。 老师的“好”，来自对比，更来自“需要”。敢让学生讲，不仅是一种勇气，更是一种智慧。 ——事实证明，很多正确的东西，都是有代价的，坚持，是我们唯一的选择。 ——空谈误国，实干兴邦。在没有切实的行动证明其为错误之前，所有反对的理由都不过是“借口”。 狄奥根尼对亚历山大大帝说：“请你走开，别挡住我的太阳”。且不去探求其中的哲学奥秘，这话是不是同样也可以给我们一个警醒，我们常常把自己变成一个巨大的存在，并以此为荣，却忘记了，每一个巨大的存在都同时是一个巨大的阴影。这个阴影，挡住了太多的阳光。 1.成绩下滑的原因不是“学讲计划”的推行 2.磨刀不误砍柴工，放得长线钓大鱼 3.在“快乐存在”和“高分数”之间，我们要什么 ——其实今天我们所做的很多事情，都不过是让我们的教育距离常识更近一点，如此而已。 ——可贵的是求证，而不仅仅是发声。 2.妈妈/我想对您说一个秘密/为了到达假期这个游乐场/必须穿越考试/一座好大好高的山 3.这个礼物独一无二/那就是/永远永远不写作业 有何胜利而言，挺住就是一切！ ——里尔克 *