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繁杂、专权，语文教学坑害学生何时了？（三）周逢雨 三、“奇快教学超市”----快乐售课，民主卖题那么，究竟怎样正确处理语文“工具性”与“人文性”的关系？究竟怎样解决语文本体性的异化、繁杂与语文方法论的混乱、专权？究竟怎样淡化过多的分析和重复无效的技术性训练？究竟怎样培养学生的自主素养、创新素养？究竟怎样培养学生发现、探究、解决问题的能力？究竟怎样培养学生学习语文的主动性、实践性、合作性？究竟怎样加强语文课程与学生生活以及现实社会的联系？究竟怎样关注学生的学习兴趣和经验？对此，教育部、广东省、深圳市三级课题“班级教学超市”在全国几百所学校经历十几年实验。现将方案列出，抛砖引玉。“班级教学超市”实验方案一、总则“班级教学超市”不是纯粹意义上的实物超市，而是一个“超市人文理念”的办学模式。教学=超市，引进开设超市的时、空、人、事、物、理，彻底突破颠覆现有班级僵死的学制课表(时)、教室校园(空)、师生配置(人)、教学活动(事)、教材器具(物)、理念方法(理) ，教师自主合作“开店”“导购”，学生作为“顾客”自主“购物”甚至自主合作“开店”，“超市”则聚焦：让尽可能多的学生“顾客”成长为德才兼备的“店长”，并用好“教学币”。教育目标：起飞、放飞、领飞（三飞）教育理念：多变、多态、多样（三多）教育思想：相信师生、发动学生、奠基终生（三生）教育方针：骨干阵线、学生路线、联合战线（三线）校风：互信、互动、互助（三互）教风：放手、放开、放生（三放）学风：三思、三么、三问（三三）学法：游玩、游戏、游学（三游）教法：奇(招式化)、快(集约化)、好(超市化)、省(网络化)（四化）二、主要思路：着力在以下几个方面实现突破：改变教师的教育观念改变教材编制改变教学方式、方法改变教室课堂，真正做到开门办学、开放办学改变教学时间的刻板统一，做到灵活多样，因需而变改变教学科目、改革课程设置改变教学评价体系，做到公正公平，高效激励学生自主能动学习与训练改变教学管理的方式方法改变班级设置，将班级与学习小组、学生团队融为一体。三、具体举措㈠初级版：简捷的步骤和显著的效果“班级教学超市”将教学本体招式化，将教学方法超市化，将教学价值素养化，着力培养师生的“领飞”精神、品格、素养、本领，德育上致力于“雁行”团队的建设，智育上致力于合作探究素养的培养，体美劳等方面也有兼顾。请看“奇快教学超市”盾牌下方七颗七彩宝石所镶文字：以“多元课程”为基础对应多元智能，因材施教让人人真正成才；用“奇快教学”的教育教学方法和“共赢生态“的共生共和共享为两翼助飞多元课程实现多元智能；以建设一支具有创新能力和大慈大悲情怀的师资队伍和学生队伍来保证多元智能人才的高贵品位和优良品质；以超越时空的高度和深明哲理的深度建立多元课程、运用奇快教学、建立共赢生态并培育具有慈悲和创新素养的师生队伍，最终培育具有超越时空高度、深明哲理深度并具有慈悲、创新素养的多元智能型的师生队伍。如深圳二高高一(5)班，新生害羞腼腆，班主任彭勇积极开展“班级教学超市”，营造民主氛围让学生敢讲，搭建各种演讲平台让学生能讲，辅导各种素质让学生会讲，如今学生课堂表现踊跃，参与积极，讨论热烈，形成了良好的课堂氛围。如深圳二高高二(1)班，高一时还默默无闻，高二学年伊始，班主任马睿东认真实施“班级教学超市”后，今年四个学段的考试，成绩一直位列普通班之首，同时获得了常规优秀班、最具活力班、年度优秀班、“五四”红旗团支部等光荣称号。如深圳二高高三(18)班，作为普通班，原先课堂气氛相当沉闷。自从班主任郑兴大力开展“班级教学超市”后，涌现出一批优秀的组员和组长，他们思维活跃，能言善辩，是课堂发言的排头兵，为班级的不断发展注入了不竭的动力。刚刚结束的高考，这个普通班超额完成任务，一本率、二本率遥遥领先。如笔者执教的深圳二高2009届16班，入学语文平均分位列第19名，经过半个学期的“班级教学超市”实验，第一学段成绩上升到15名。接着第二学段成绩上升到12名，第三学段上升到第9名，第四学段上升到第7名。同时涌现出一大批学生会、学长团、义工联、社团干部。笔者被学生评为全校最受欢迎的老师第5名。如笔者执教的深圳二高2011届19班，入学语文平均分位列第20名，经过半个学期的“班级教学超市”实验，第一学段成绩上升到17名。接着第二学段成绩上升到13名，第三学段上升到第10名，第四学段上升到第8名。同时涌现出一大批学生会、学长团、义工联、社团干部。笔者被学生评为最受欢迎的老师第3名。如笔者执教的深圳二高2013届13班，入学语文平均分位列第18名，经过半个学期的“班级教学超市”实验，第一学段成绩上升到15名。接着第二学段成绩上升到12名，第三学段上升到第9名，第四学段上升到第6名。同时涌现出一大批学生会、学长团、义工联、社团干部。笔者被学生评为最受欢迎