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本科生毕业论文（设计）册 学院 数学与信息科学学院 专业 数学与应用数学 班级 学生 指导教师 河北师范大学本科生毕业论文（设计）文献综述 函数是中学数学的一个重要概念，它渗透在数学的各部分内容中，一直是高考的热点、重点内容。函数的思想，就是用运动变化的观点，分析和研究具体问题中的数量关系，建立函数关系，运用函数的知识，使问题得到解决。这种思想方法在于揭示问题的数量关系的本质特征，重在对问题的变量的动态研究，从变量的运动变化，联系和发展角度拓宽解题思路 。 和函数有必然联系的是方程，方程f(x)＝0的解就是函数y＝f(x)的图像与x轴的交点的横坐标，函数y＝f(x)也可以看作二元方程f(x)-y＝0通过方程进行研究，要确定变化过程的某些量，往往要转化为求出这些量满足的方程，希望通过方程(组)来求得这些量.这就是方程的思想，方程思想是动中求静，研究运动中的等量关系。 　就中学数学而言，函数思想在解题中的应用主要表现在两个方面：一是借助有关初等函数的性质，解有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题：二是在问题的研究中，通过建立函数关系式或构造中间函数，把所研究的问题转化为讨论函数的有关性质，达到化难为易，化繁为简的目的。 文献分别为虞金龙编写的《方程中的函数思想与函数中的方程观点》、韦承军编写的《中学数学解题中的函数与方程思想》、罗建宇编写的《函数与方程的思想在解题中的应用》、 史建军编写的《函数与方程的思想方法》、斯理炯编写的《函数与方程思想应用面面观》。这些文献对函数与方程思想在中学数学中的应用进行了详细的介绍，具有较高的参考价值。不同参考书籍和文章对相应问题的表达方法可能有一些区别，但探讨目标和实质问题是一致的。 虞金龙编写的《方程中的函数思想与函数中的方程观点》详细地讲解了函数与方程思想的互化问题，该文指出方程与函数是中学数学的重要知识点，又是高考和竞赛的热点。许多方程问题常常可以运用函数思想去解决，而不少函数问题又往往须转化为方程来求解。因此，在解决一些函数和方程问题时，既要善于运用函数思想解决方程问题，又要学会灵活运用方程的观点去观察、处理函数问题。 并且结合实例说明了函数与方程思想的转化问题及应用。 韦承军编写的《中学数学解题中的函数与方程思想》没有强调函数与方程思想的转化问题，而是把它们看作一个整体来应用。讲述了函数与方程思想在讨论方程f(x)=0在某个区间上根的个数、求角的取值范围、求数列的通项、与解析几何结合、求二面角的平面角中的应用。 罗建宇编写的《函数与方程的思想在解题中的应用》指出函数思想是指用函数的概念和性质去分析问题、转化问题和解决问题，方程思想是指从分析问题的数t关系入手，运用数学语言将问题中的条件转化为数学模型(方程、不等式或方程与不等式的混合组)，然后通过解方程(组)来使问题获解。函数与方程思想的实质是提取问题的数学特征，用联系和变化的观点研究数学对象，抽象其数量特征，以建立函数关系。很明显，只有在对问题的观察、分析、判断等一系列的思维过程中，具备深刻、独特的思维品质，才能构造出函数模型，化归为方程的问题，实现函数与方程的互相转化，达到解决问题的目的。 史建军编写的《函数与方程的思想方法》系统的分析了函数与方程思想本身的特点，说明它们本身各自是一种思想。与此同时，函数与方程的思想，既是两种思想本身的体现，也是两种思想综合运用的体现，二者密不可分。函数与方程思想体现了动与静、常量与变量之间的辩证关系，是研究变量与函数、相等与不等过程中的基本数学思想。函数与方程思想也体现了一种解决数学问题的理念—建模意识。“模”就是一个问题的载体，是联系已知和未知的桥梁，建“模”后的第二个步骤是解析“模”，从而将实际问题转化为数学问题并加以解决。 斯理炯编写的《函数与方程思想应用面面观》中指出函数思想即用集合与对应的观点、运动与变化的思想去分析和研究数学问题中的数量关系，方程思想是分析数学问题中变量间的等量关系的一种重要手段，两者联系密切，渗透于中学数学的各个知识点。历年高考试题中都会有一些设计新颖的问题，解题时往往需要用到函数与方程思想。 河北师范大学本科生毕业论文（设计）翻译文章 18世纪的数学家大多相信一个函数必须处处都有相同的解析表达式。在18世纪的后半叶，很大程度上作为弦振动问题上争论的一个结果，Euler和Lagrange允许函数