专利申请--极其适合初次写专利的测控专业新手学习概要.ppt

* 第五部分 浅谈从撰写方面提高专利申请授权率的技巧 * 针对专利法第26条第3款、第4款 1、每个步骤必须清楚，使所属技术领域的技术人员不经过创造性劳动即可实现，小范围内人员掌握的技术不是现有技术。 2、公式中每个字符表示的物理含义或数学含义必须明确记载。 * 针对专利法第2条 1、算法必须结合某一个具体应用。 2、背景技术中阐述该应用现有技术存在哪些不足。 3、发明内容中详细阐述本发明产生了哪些工业技术效果。 4、方案中要有操作步骤。 5、软件专利必须对外部数据进行处理或提高计算机内部性能。 * 撰写专利申请说明书时，要分析该发明与现有技术相比发明点在哪，预想审查员可能提出的问题，在申请说明书中预先陈述已方理由，或埋下以后答复审查时可用的证据。说明书要面面点到，权利要求书要留修改余地（即方便修改，修改后仍清楚，并能得到说明书实质支持）。具体体现在： 1、背景技术：尽可能针对发明点谈现有技术的不足。 2、有益效果：尽可能把发明点带来的效果深入谈论，这是判断本发明具有显著进步的审查基础。 3、具体实施方式：在谈到发明点处，尽可能再把该发明点的非显而易见性和显著进步体现出来。 4、权利要求书：当有多个发明点时，将非必要技术特征的发明点在从属权利要求中体现出来。 针对专利法第22条第3款 * 申请之前的检索 1、专利局网站: 2、 3、 4、 * 此页图解所属技术领域的技术人员这一概念： 审查指南第二部分第四章第2.2节解释“突出的实质性特点”时，引入了“所属技术领域的技术人员”这一概念，要求发明对所属技术领域的技术人员来说相对于现有技术是非显而易见的。 其实“所属技术领域的技术人员”这一概念在前面的课程中已用到（教师在此可提醒学员，在“申请文件阅读理解与权利要求分析”课中以及“新颖性（I）”中已用到该概念，因为对发明的理解和对权利要求保护范围的确定需要所属领域技术人员来做；同样，发明与现有技术是否实质上相同也只能由所属领域技术人员来判断）。 图解演示顺序为： 所属领域技术人员是假想的人，他知晓申请日前 所属领域所有普通技术知识（公知常识），并能够获知所属领域 所有 现有技术，还具有应用申请日前常规实验手段的能力。由此可见，所属领域技术人员具备的技术知识和技术能力是与申请日密切相关的。另外，所属领域技术人员无创造力。 此外，所属领域技术人员掌握的知识还不绝对限定于所属技术领域：如果发明所要解决的技术问题能够促使所属领域技术人员在其它技术领域寻找技术手段，他也应当具备从该其它技术领域中获知申请日前相关现有技术、普通技术知识和常规实验手段的能力。 某些情况下，例如在某些先进的技术领域，例如计算机，或高度专业化的领域，例如集成电路，将“所属技术领域的技术人员”假想成一组人(group)，一个团队(team)，可能更为合适。（审查指南第二部分第四章第2.4节） 教师在此页还可以讲一讲审查员与所属领域技术人员之间的关系： 在先申请，在后公开的审查制度，导致审查员必须特别注重用于判断创造性的现有技术的时间界限，注意摆正相对于发明的申请日确定的所属领域技术人员应当具备怎样的知识水平和技能。 本课紧接着新颖性基础理论课之后（两课一共9课时）。可以从上一门课的内容中自然引出本课： 现有技术中没有任何一个完整的技术方案公开了权利要求所要求保护的技术方案的全部技术特征，但也许我们能够将现有技术公开的内容“结合”来评述权利要求。 注意，不要用“组合”，而是用“结合”。 所有例子都用特征对比表；注意告诉学员，所有的对比文件都是我们自己从已经找到的众多对比文件中挑出来的，以便同后面的检索课打基础。 本课紧接着新颖性基础理论课之后（两课一共9课时）。可以从上一门课的内容中自然引出本课： 现有技术中没有任何一个完整的技术方案公开了权利要求所要求保护的技术方案的全部技术特征，但也许我们能够将现有技术公开的内容“结合”来评述权利要求。 注意，不要用“组合”，而是用“结合”。 所有例子都用特征对比表；注意告诉学员，所有的对比文件都是我们自己从已经找到的众多对比文件中挑出来的，以便同后面的检索课打基础。 学习创造性审查，首先要明确“创造性”的定义。A22（3）给出了发明具备创造性的条件（本课只学习发明专利申请具备创造性的条件，不考虑实用新型）。 研究分析A22（3），必须明确掌握红字显示的几个基本概念：“现有技术”、“突出的实质性特点”和“显著的进步”。白云给出了简单的相应理解，具体解释见下几页。 “已有的技术”是指申请日（优先权日）之前已经存在的技术。审查指南第二部分第四章第2.1节中指出：专利法第二十二条第三款所述的已有的技术是指专利法第22条第5款所定义的现有技术。在进行创造性判断时，已有的技术作为创造性判断的对比基础。 A22（5）给出了现有技术定义