学生发现问题、出问题意识的培养.docVIP

学生发现问题、提出问题意识的培养 赣州四中 谢训秀 解决问题是数学教育的核心，培养学生解决问题的能力始终是数学教育应当重视的重要议题修订后的数学课程标准将原来总目标中四个方面之一的“解决问题”改为“问题解决”更加重视学生的问题意识，以及解决问题的综合能力的培养，强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题、提高分析问题和解决问题的能力发现问题和提出问题是学生数学问题意识的具体体现分析和解决问题固然重要，但是发现和提出问题更是培养学生创新意识所需要的重视发现问题和提出问题的培养，对于整体上提高学生数学素养，特别是社会适应能力更为重要 怀疑、寻根究底是问题意识产生的两大主要思维. 怀疑是指对传统的观念、现有理论和学说表示不信任，有根据地提出本质上与之对立的新假说。它对于人们破除迷信，解放思想，正视事实，提出新的问题有着十分重要的作用; 寻根究底是指由于责任心或好奇心的原因，促使认识主体去揭示事物和现象的更为深刻的本质而提出为什 么，是什么，怎么样的一种思维; 它们二者共同作用促使人们产生问题意识。为了激发、培养学生的问题意识，首先要培养他们怀疑、寻根究底的思维与精神. 为了达到这个目的，我在教学中采取了“纠错”训练, 希望借助于“错”来激思，在思疑中启悟；由错反思，在联想中领悟；由错导思，在发现中顿悟. “纠错”的第一步是让学生“找错”，鼓励、发动大家在书中、在所做的习题中、在听课中找出