加长短板与上路造车林志祥.docVIP

加长短板与上路造车 ——浅谈提高2014语文备考的实效 佛山市教育局教研室林志祥 2014年高考备考，我的浅见： 1、文言文： 语境 翻译 2、诗 歌： 意境再现 3、整体节奏： 计划 考试 策略 2013年6月20日在广东高考语文科评卷总结会议上 陈少华教授的讲话 （语音记录稿） 选文基本规范，有一定的陌生感，如古文、现代文的选材等。 第9题，考查翻译和信息筛选，平均分7.55，难度0.76，满分接近7万人，及格率62.45%。 第10题，考查古诗词鉴赏，及格率67.07%，满分是5万多人。 2013年的难度0.65，比起2012年难度0.61，难度略有降低，但是在难度的控制上还是可以的，尽量做到难度平稳。从今年各个版块的得分情况来看，古诗文版块的得分有显著的提高，2012年古诗文版块3道主观题平均分合计12分多，今年应该是16分多，提高了一些。 阅读鉴赏能力不足。今年的古诗词是提高了，但也说不上优秀。古诗文教学仍任重道远。 教师对学生古诗文“短板”的认识： 笼而统之：语文差 类而化之：古文差、诗歌差…… 知识能力情感认识细化不够： 基础知识、基本能力的具体点 阅读、判断、表述、辨析…… 不爱学习语文不爱学习古诗文的原因 为何不是如胶似漆的爱？难道有无缘无故的恨？ 加长的前提：找准学生的短板 少数教师的备考模式： 建立在模糊认识基础上的“闭门造车”式备考 认识是模糊的 内容是全面的 重点是自拟的 方法是空泛的 解决是肤浅的 效果是难测的 备考复习变成机械反复的暗夜行走 “盲人骑瞎马，夜半临深池” 备考要有“有的放矢”的“的”： 1、考纲说明 2、具体学情 3、高考实例 4、精微语文 要想提高备考实效就必须瞄准“的” 由闭门造车转为上路（因路）造车 一、文言文 文言文依旧为浅显的人物传记类本文阅读，尽管出现了创新题型但难度不大。 第5—8题为选择题题型，题干、考点与往年相同，依次为 实词 虚词 断句 内容分析 第9题 翻译题，2句，7分， 简答题 3分。 纸上谈兵看第5题： 5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A．有夙儒张覃者未第 第：科举考中 B．推辱主帅 推：追究 C．不痛绳之 绳：捆绑 D．复命知益州 知：掌管 本题考查考生掌握常见文言实词在文中含义的能力。对文言实词的理解，要注意： 一是理解熟悉常见文言实词； 二是会在具体的语境中解读。 什么是语境？怎样带领学生认识并把握语境？ 问题重要 认识模糊！ 张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。 A．有夙儒张覃者未第 第：科举考中 语境：本段言荐举（举、进士、荐、第自属一类）。 B．推辱主帅 推：追究 张永德为并、代都部署，有小校（低级武官名 ）犯法，？笞之？至死？。诏（皇帝下达命令 ）案（查办审理）其？罪。咏封还诏书，且言：“陛下方委永德边任，若以一部校故，推（追究）辱（使…受辱 ）主帅，臣恐下有轻（轻视）上之心。”太宗不从。未几，果有营兵胁（裹胁联合）诉（控告）军校者，咏引前事为言，太宗改容劳（抚慰）之。 （言御下:笞之至死诏案其罪推辱主帅，下有轻上之心） C．不痛绳之 绳：捆绑 咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣(遣散)之。官属（部下属官）请曰：“不痛（严厉）绳之，恐无以（无法）禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟（等到）秋成，当仍（因袭，依旧）旧法。” （言治行:捕获犯者而遣之当仍旧法） C项中的“绳”的意思是“约束，制裁”。 D．复命知益州 知：掌管（言任职） 咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。 五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。 2012年举误 （陶）澍自巡漕时，条奏利害，至是先浚徒阳河，将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。后在总督任，与巡抚林则徐合力悉加