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培 训 总 结 邢台市第三中学 冯洪春 2011--03--04 两个故事 1、犹太人获诺贝尔奖率是最高的。 从小进行批判教育；《塔木德》：“知识是可靠的财富，是唯一可以随身携 带，终身享用不尽的财产” 。“人一旦掌握了知识，他还缺少什么呢？”  现实： 为适应未来社会与竞争的需要，学生应学会的本事： 自主学习，发现问题、 解决问题的能力，高素质发展的潜能 对未来教师素质的要求 高尚的职业道德 先进的教育理念 合理的知识结构 复合的教育教学能力 一定的教育科研能力 健康的身体及心灵 教师的主动发展靠什么？ 教师的发展不是外部的追求，而是主体内部呈现出的自发的主动的运动状态。是我要发展，不是要我发展。要主动发展，一靠自觉，二靠科学。 教师发展建议一：加强学习 学习是站在别人的肩膀上看问题 （1）从文献资料、学科杂志学习； （2）利用网络的丰富资源学习，学会搜集、整理；（3）向身边的同行学习；?（4）向自己的学生学习；（5）注意从历史经验中学习。 （现实与浮躁是学习的最大敌人，留心处处有学问，要有职业敏感性）  教师发展建议二：重在思考 思考是在学习的基础上提升自己，是智慧的火花。 （1）案例研究不是简单的“镜像”纪录生活，而是观察与思考生活。 （2）思考不是填写模板，而是创意和灵感的碰撞，案例虽有范式，但不要被范式所束缚。 （3）善于思考的人从身边的平常事中也会发现有价值的案例。做个有心人，多积累教学片段、教育故事，那是写论文、做课题的第一手材料，如果你有手提就请你多设几个文件夹，如果暂时还没有，就请你多做几张卡片。 （4）优秀的教师不仅是教人知识，而是教人思考，因此，教师自己首先要养成思考的习惯。  学会思考（方法可以打败聪明） 深入性思考：打破砂锅问到底，不断的追问原因，记住：“一个问题如果没有追问到制度文化层面就不会是深刻的”（纵向思考） 缜密性思考：多问几个除了这些还有什么？要点是穷尽一切可能。（横向思考） 批判性思考：真的是这样吗？不迷信权威。 例：潦清的河水…… 迁移性思考：不也可以这样吗？（学科迁移） 思考的缜密基于对问题的全面了解，思考的深刻源于相关知识的积累和储备。 教师发展建议三：注意观察 观察是发现问题的最直接手段 （1）观察教学情景的发展变化；（2）观察当事人的态度；（3）观察学生的反应和学习的结果；（4）可以借助技术（照相机、录像机等）记录观察的过程；（5）注意保存观察的原始资料。 教师发展建议四：学会提问 善于提问是良好思维品质的体现（1）要有良好的问题意识；（2）要学会清晰地表达问题；（3）要善于把问题细化，养成良好的思维习惯（主题化、系列化）（4）要敏感地抓住教育、教学活动中出现的有价值的各种问题。  教师发展建议五：坚持写作 写作是教师体验成长享受快乐的最好载体 （1）要做教育教学事业的有心人 （2）要把自己想的东西写下来 （3）要在自己的手提上多设置几个文件夹 （4）要用行话写文章 （5）要学会架构文章 （6）要反复的修改文章 （7）要大胆的投稿 案例与教案、教学设计、实录的区别 案例区别于教案、教学设计之处在于：案例是对已发生的教育过程加以反映和分析，写在教之后，是对教学结果的一种反思；而教案、教学设计都是写在教之前的东西，尽管写的时候也有反思的成分，但更多的是一种预设。（这恐怕就是教师和医生的最根本的区别之处！---医生天天都在做案例，教师可以只写教案、不做案例） 教学案例区别于教学实录之处在于： 案例往往根据撰写的目的，只对教育情境作有所选择的描述，所谓的教学片段描述。 天下文章一大抄---说说论文抄袭 关键词：剪切、粘贴 抄袭现象种种： 1）通篇、整段的抄； 2）抄提纲，换例子； 3）抄内容，编提纲； （有进步） 4）跨学科，变相抄……（有点门道） 记住：引用一个人的观点叫剽窃、抄袭，综合5个、10个人以上的观点就叫研究。“抄”也有一个量变到质变的过程，要学习人家的理论水平，要开阔眼界打开思路；学会用行话写文章，学会用自己的语言表达人家的东西，这叫“凑”；加一点自己的感悟，这叫“流”，那才是自己的东西。写文章是理性思维，不是工作思维，要揭示事物内在的因果关系，不是简单的记流水账、罗列工作。 一切都从模仿开始， 大家不妨抄一点、凑一点、流一点，这叫“合”。写文章大概就是这么一个过程。 跟上时代步伐---数数新潮词汇 大纲---