《公式法因式分解》教设计及反思.docVIP

申报序号 陕西省教育学会第四届优秀教学设计稿件封面 作者 姓名 付丹阳 电话 无 所属市 县 区 商洛市 丹凤县 手机 工作 单位 丹凤县 龙驹中学 单位 类型 初中 邮政 编码 726200 稿件 标题 《公式法分解因式》的教学设计及反思 学科 类别 初中 数学 使用教材 及出版社 人教版 八年级数学 年级 八年级 第几册 八年级上册 备 注 1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其他栏目均由作者个人填写，与稿件匹配1式4份。 2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、师范、教育机构等。 3、学科类别只各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。 《公式法因式分解》教学设计及反思 一教材依据：人教版八年级数学第十五章（15.4.2）公式法因式分解内容， 二设计思路： 1、从教材的地位与作用看： ⑴本节课的主要内容是平方差公式的推导和平方差公式在整式乘法中的应用. ⑵它是在学生已经掌握单项式乘法、多项式乘法基础上的拓展和创造性应用； ⑶是对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的第一种归纳、总结；是从一般到特殊的认识过程的范例. ⑷它应用十分广泛，通过乘法公式的学习，可以丰富教学内容，开拓学生视野.更是今后学习因式公解、分式运算及其它代数式变形的重要基础. 2、从学生学习过程的角度看： ⑴ 学生刚学过多项式的乘法，已经具备学习和运用平方差公式的知识结构； ⑵ 由于学生初次学习乘法公式，认清公式结构并不容易，因此，教学时不可拔高要求，追求一步到位； ⑶??学生在本节课学习过程中出现的错误，迸发出的思维火花、情感都是本节课较好的教学资源. 三、教学目标： （1）知识与技能 1．经历逆用平方差公式的过程． 2．会运用平方差公式，并能运用公式进行简单的分解因式． （2）过程与方法 ? 1．在逆用平方差公式的过程中，培养符号感和推理能力． 2．培养学生观察、归纳、概括的能力． （3）情感与价值观要求：在分解过程中发现规律，并能用符号表示，从而体会数学的简捷美；让学生在合作探究的学习过程中体验成功的喜悦；培养学生敢于挑战；勇于探索的精神和善于观察、大胆创新的思维品质。 四教学重点：利用平方差公式进行分解因式 五教学难点：领会因式分解的解题步骤和分解因式的彻底性。  六教学准备：深研课标和教材，分析学情 ，制作课件 七教学过程： 教学过程设计 教学内容 师生互动 设计意图 活动一：回顾与思考 1、把下列各式分解因式 （1）3a3b2－12ab3 （2）x(a+b)+(a+b) (3)a(m-2)+b(2-m) 2、填空： ①25x2=（ ）2 ②36a4=( )2 ③ 0.49b2=( )2 ④64x2y2=( )2 ⑤?b2=( )2 3、口算： （1）（x+5）(x-5)=____ (2) (3x-y)(3x+y)=_____ (3) (1+3a)(1-3a)=_____ 师：提出问题，让学生独立完成。 通过这些问题，目的是回顾前面学 过的知识，为本节课学习打下基础 生：独立思考，积极回答 让学生充分经历观察、类比、归纳的过程，探究出将乘法公式逆用就能解决问题，再归纳出分解因式的平方差公式，发展了学生的逆向思维、分析能力和推理能力，增强了学生的符号感，发展了学生有条理的思考的能力。 活动二：探究与交流 下列多项式中，他们有什么共同特征? ① x2－25 　 ② 9x2－ y 2 尝试将它们分别写成两个因式的乘积,并与同伴交流 议一议：说说平方差公式的特点 a2-b2=(a+b)(a-b) ①左边:两个数的平方差， (右边：两个数的和与差相乘 形象的表示为： □2-△2=（□+△）(□-△) ☆2-○2=（☆+○）（☆-○） 想一想: 在多项式x2+y2 、 x2-y2、 -x2+y2 、-x2-y2中能利用平方差公式分解因式的有（ ） A、1 个 B、2 个 C、3个 D、4个 学生独立思考，自主完成，教师给 予评议 教师应重点关注： (让学生观察每一个多项式是否 具备了用平方差公式分解因式的 特征。 在总结出平方差公式的特点之后，在通过观察与平方差的几个变式。 判断出能否用平方差公式进行因式分解，达到检测、巩固和学以致用的目的。培养学生有 条理的思考和语言表达能力，有助于让学生注意到运用平方差公式进行分解因式的前提条 件