《参观博物馆》教学课实录.docVIP

《参观博物馆》教学课堂实录 教材分析： ???本节课是在学生学习了小数除以整数的小数除法之后，学习整数除以整数的小数除法。除数是整数的小数除法是除数是小数的小数除法的基础。因为除数是小数的小数除法都要转化为是除数是整数的小数除法。教材创设“参观博物馆”的情境，提出了两个数学问题。引导学生对此展开研究，在交流时，提醒学生在计算时应注意什么，从而强化了本节课的重点内容。 教学目标： 1．通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2．利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 3．在具体情境中发展估算意识。 4．正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 教学重难点： 利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。 教具：课件 教学过程： 一:导入 情境一：课件呈现生物博物馆。 师：这是一座生物生物博物馆，里面有许许多多能让孩子们感觉奇妙的动植物模型，咱们进去瞧瞧。今年五一，笑笑、淘气等4位小伙伴决定一起去参观生物博物馆，（板书课题）他们约好在校门口集合，为了尽情看展览，又在附近的超市里买了些干粮和水。出示课件：7个面包10.5元。4瓶水4.6元。根据这些信息能提出哪些数学问题吗？ 生：每个面包多少元？ ??? ??一个面包和一瓶水多少元？ 每瓶水多少元? 3瓶水多少元/ （师主要抓住每个面包多少钱？每瓶水多少钱？让学生列式） 师：这是什么数相除， 生：小数除以整数（板书）学生演板竖式。 师：在计算时要注意什么？ 生：商的小数点与被除数的小数点对齐，除不尽时在余数后面添0继续除。 师：这节课我们继续探索除法的计算方法 二:创设情境，提出问题，并解决 (一)情境二：4个小伙伴已来到博物馆门口。请看大屏幕，出示情境图：车费、门票费一共花了26元。 师：从图中你得到什么信息？又想知道什么呢？ 生：平均每人花了多少元？（板书问题，列式26÷4=） 师：哪位同学能估一估每个人大约花了多少钱？ 生：因为（6）×4=24，（7）×4=28，所以每人6元多一些。也可以这样想：26看作28，28÷4=7（元），得数不超过7元，还有24÷4=6元，所以得数也应在6元和7元之间。 3、自主探究，（你们都觉得是6元多一些吗？好，那我们就来验证一下，请同学们拿出草稿本做一做） 生：24÷4=6元，2元=20角，20÷4=5角，6元+5角=6.5元 生：变成我们学过的：小数除整数的除法26.0÷4 =6.5（元） 师：为什么可以这么做？ 生：在小数末尾添0，小数的大小不变。 师：同学们，你们真聪明想到了这么多好方法。下面老师着重来讲一下列竖式的方法。 师：讨论：为什么在余数2的后面可以添0?？ 生：在小数末尾添0，小数的大小不变。 师：笑笑他们此时也算出了答案，看看与我们的想法是不是一致的。（出示课件） 师：笑笑还想考考大家，愿不愿接受挑战。（出示课件如果5个小朋友共花26元，平均每人多少元？）学生板演 师：老博士爷爷送来了智慧锦囊，请齐读： 计算整数除以整数，商是小数的除法时，要在商的个位的右下角点上小数点，然后在余数后面添“0”继续除。 （二）情境三：出示图片 师：他们先走进恐龙化石馆，同学们这些恐龙模型你们喜欢吗？ 生：（异口同声）喜欢！ 师：他们看了也非常喜欢，所以就想买几个恐龙模型送给朋友们。课件出示第（2）题：他们买了16个恐龙模型共花了12元，每个恐龙模型多少元？怎么列式？（12÷16） 师：请大家先估算一下，每个大约需要多少钱？ 生：（不到1元钱）； 师：再请大家计算出正确得数。 独立解决问题并小组交流。 全班交流（重点研究出用竖式计算的方法）。 师：此题要注意什么？ 生：被除数不够除时，首先在对齐被除数的商的个位上添0，然后在被除数的个位后面添上小数点并添上商的小数点，最后在被除数后面补上0再继续除。 三、在应用中巩固，在巩固中内化 情境四：出示图片 师:同学们继续走入了美丽的蓝鲸展厅，看到了世界上最大的哺乳动物蓝鲸。大不大，你们看人站在旁边怎么样？。（课件出示）蓝鲸是世界上最大的动物，体重可达198吨，一只蓝鲸的体重相当于36头大象的重量。你们说一头大象的体重是多少吨？请同学们拿出本子做一做。 师：饲养员叔叔看到同学们这么喜欢蓝鲸，想送给同学们一些蓝鲸卡片，但要想得到它，就要先回答对叔叔的问题才行。你们能帮他们算一算吗？?抢答竞赛 4×（??）=134?? ??（??）×52=182 情境五： 师：已到中午了，笑笑他们也参观完了，现已来到博物馆出口，还在附近的水果摊一些苹果，请看大屏幕：买了6个苹果，共花去3.12元，请问平均每个苹果多少元？能帮忙解决吗？ 学生列出算式并板演 师：谁能口算这道题？ 生：我先用3除以6得0.5，再用0.12除以6