《好书伴我成长》阅读册使用说明.doc

《好书伴我成长》阅读手册使用说明 《好书伴我成长》是一些多年从事儿童阅读的专家教师编写，并且经过几次修订而成的，是指导学生开展阅读的读本。按照《好书伴我成长》提供内容，就可以有计划、有目的地指导学生进行阅读。因此，领会《好书伴我成长》的编写意图以及使用方法是必要的。 一、推荐书目 手册里面推荐的40本书，是学生进行海量阅读的阅读范围，用以帮助老师和家长给孩子选择合适的阅读书目，可以自由选择读里面的书，教师也可有计划的分阶段引导阅读。 二、关于古诗和现代诗 古诗背诵以2012年《泗阳县中小学课外阅读方案》里面的古诗词背诵安排为主要依据。对于手册里面提供的古诗以及现代诗，可以作为晨诵的内容开展诵读，古诗达到背诵积累。 三、阅读指导方案 阅读指导方案是本手册的核心部分，是进行整本书阅读的有效指导方案，教师依据方案逐步指导学生进行阅读，才可以把学生带进书中，产生阅读的兴趣，学习阅读的方法，逐步养成阅读的习惯。 第一步：阅读推荐。（1）走进作品，是对作品的一个简单介绍，通过阅读这段文字，初步了解本书的内容，从而产生阅读期待。（2）走进作家，是对作家的介绍，了解一些创作的背景，丰富对本书内容的理解。 第二步：进行阅读。“读书之旅开始了”绝不简单的完成题目，它是引导学生把阅读走向深入的一个引路标，是一步步把学生从内容带到语言、主题的过程。这些都是学生阅读后的展示，也是激发学生持久阅读的手段。 知识性的填写项目：对于一些知识性的题目，如果学生不会，教师可以引导学生查阅书籍资料，如果因为所选版本的书里的确没有，可以不填。 品析内容：要让学生去品读，去进行绘画、仿写、写感受、创编等。至于学生绘画的水平、写得多少、是否深刻，不作统一的标准要求，即允许有差异。关键是学生去实践。 对于涉及到的一些确实实行起来有困难的，比如剧本表演、社会实践等，可以简约形式或更改形式，因为条件所限的可以考虑删去。 第三步：阅读交流。对于手册的使用，建议开展阅读交流，通过阅读课的交流活动，把这些题目拿出来让学生说说，进行阅读汇报，促进学生对书籍内容、主题、语言的深入理解，丰厚阅读的收获。手册中也有一些交流实践活动，教师可以结合实际情况有选择地开展，要注意保留活动资料。 四、文学记录单。主要精力在于使用好前面的阅读指导方案。阅读记录单建议在学生阅读其它书目的时候使用，用以反映学生读了哪些书。 一年级上册《好书伴我成长》使用情况 11页使用，12页不用 19页画一画不做 20页演一演不做 23页抄一段不做 我是小小推销员要求读一读，24页不写。 28页画主人公不作要求 30页2不作要求、第4题只写不画 31页不作要求 38页不作要求 42页做动物名片不作要求 44页说说，写不作要求。 122页记录变化不作要求。 二年级上册《好书伴我成长》使用说明 有人说：学语文就是学读书，可以想象，当学生人人都爱读书，读书成为每一个学生内在需求的那一天到来时，作为教育者的我们将会感到何等的自豪与幸福，正是基于这样的理想与追求，我们泗阳教育局引进了新教育实验总课题组编写的这套《好书伴我成长》，期望通过这一手段促使学生涉猎广泛的优秀读物，产生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的读书方法，这本书毕竟是舶来品，我们应该去其糟粕，取其精华，所以，本着低年级学生以读为主以写为辅的宗旨，对二年级上册《好书伴我成长》的使用做如下说明： 寄语。 写给小读者：学生自主阅读 写给父母：可作家长会稿 写给老师：欣赏阅读 我的档案。 11页填完整，记录日期尽量 往前写，如9月1日。 12页我的小书架可欣赏阅读。 推荐书目。 囊括中今中外，堪称文学史上的典范之作，教师推荐，学生自主阅读。 阅读指导方案。 教师上阅读指导课，学生完成习题，教师批阅，打等第。为县课外阅读考试考核内容。 《我爸爸》 牵手大作家 读 我和图书有个约会 读 读书之旅开始喽 说一说 读 比眼力 读 观察画中画 读 阅读高手闪亮登场 夸夸我爸爸 画、写 火眼金睛 读 阅读游艺场 小作家 读 和爸爸一起读 读 《爷爷一定有办法》 牵手大作家 读 我和图书有个约会 读 读书之旅开始喽 说一说 读 猜一猜 读 比眼力 读 写一写 写 阅读高手闪亮登场 排一排 写 演一演 读 找一找 读 讲一讲 读 阅读游艺场 小巧手 读 比较阅读 读 《中国神话故事》 我和图书有个约会 读 读书之旅开始喽想一想 写 找一找 写 阅读高手闪亮登场 看图猜人物