电子技术教学中高学生学习兴趣的策略探究.docVIP

电子技术专业课教学中提高学生学习兴趣的策略探索 重庆市经贸中等专业学校 阳兴见 【摘要】目前，在电子技术专业课教学中，传统的教育观念、手段及方法影响学生的学习积极性，不利于激发他们学习的主动性和创造性。笔者认为，在电子技术专业课教学中应运用多媒体技术，加强技能训练教学。同时，在教学中，教师要运用良好的教学艺术，培养和激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生的兴趣爱好和创造性思维，提高学生的动手操作能力，全面提高教学质量。 【关键词】电子技术 学习兴趣 实训教学 教学艺术 兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对电子技术专业感兴趣，才会有学习热情，才能深入钻研，从而用好电子技术。因此，如何激发学生学习电子技术专业课的兴趣，是提高教学质量的关键因素之一。 笔者根据多年的教学经验，认为可以从以下两个层面提高学生学习专业课的兴趣： 加强实习实作教学，激发学生的学习兴趣 电子技术是一门技术性很强的自然学科，很多概念的建立与规律的发现，都是以实验事实为依据。实训教学对于电子技术专业至关重要，通过实训课的有效开展，使学生对理论知识的掌握不再是“纸上谈兵”，而是更接近“实战”的需要。同时，面对电子技术领域的飞速变革，我们的实训目标不再定格于一线的技术工人，要突出“宽基础，活模块”,实现“一专多能”。使学生真正成为电子和信息领域生产、服务、技术、管理的高素质综合型人才。 （一）用实验导入新课法 用实验导入新课的方法使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲振荡电路一节时，将一个由直流电变为交流电的打鱼器电路接通，老师由此引人振荡电路的相关知识。又如在讲关机亮点消除电路时，可先将电路断开后演示开关机现象，结果发现关机后有一个特亮点，接着提出问题：“这是什么原因？用什么方法解决？”从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入课堂角色。 （二）用实验演示教学法 通过趣味新奇的实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如，在讲授消隐电路一节时，将场消隐信号开路，这时荧光屏上立即出现场回扫线，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授同步电路一节时，将场同步信号去掉，荧光屏上的图象在竖直方向立即出现不同步的现象，这就说明图象的稳定必须要同步信号……通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。 　　（三）用生活实例教学法 把实际生活中的现象跟电子技术联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。联系到日常生活中的电子产品，如光控窗帘、声控灯、电子门铃、电子密码锁兴趣，激发他们的创造力。 例如，在讲到电磁感应知识时，为什么单相抽水机电动机会在电压过高或过低时因电流过大发热甚至烧毁线圈。如果用初中所学知识，电流与电压成正比，此现象就无发理解，你知道这是为什么吗？这样就会激发学生的学习积极性。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加实用时间，变被动学习为主动学习，提高学习效果。 （四）用多媒体技术教学法 多媒体以其图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现形式，以超越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物和过程的理解和感受。例如在验证楞次定律时，感应电流产生的磁通总是阻碍原磁通的变化，磁通是一个抽象的概念，感应电流与磁通变化的关系对于学生来说是模糊的，单凭实验无法表现出来，语言描述又过于空洞，这时候借助于多媒体技术将这一过程形象的模拟出来，就很容易理解了。再比如电视技术的扫描，每625行的速度扫描整个屏幕，人眼根本无法分辩，如何理解什么是扫描呢？借助多媒体技术，将这一瞬间的过程进行延缓，仿照电影中“慢镜头”播放出来。什么是“隔行扫描”？什么是“逐行扫描”？一目了然！甚至有学生将逐行扫描联系到人们看书，一个“象素”代表一个字，看完一行字相当于扫描一行象素，看完一行看下一行。生动的画面激发了学生无穷的想象力，