和小小学五步教模式(解读初稿).docVIP

和平街小学“五步”教学模式解读 一、“模式”的内容 经过探索实践、兼收并蓄，提炼出课堂教学模式，即“、自、合作交流、分层训练、拓展延伸”，并因此为总纲，统领“课、复习课、训练课、讲评课”等课型的模式创建，分学科、分专题，构建了若干操作性强的教学流程。、模式的基本特点 本教学模式体现了自主、互动的理念，尊重了“以人为本”的个性发展，遵从了学生个性发展的规律，融合了学生个性化的特点，依据教师个性化的教学思路组织教学活动，给了师生充分的发展空间。课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。课堂成为了师生个性充分张扬、思维高效互动的生命发展场。 1.充分体现了学生自学、展示和反馈的自主学习策略。自学在先，先学后“导”，实现学习内容前置和问题前置；注重学生相互交流展示，质疑释疑，落实小组捆绑式评价；重视当堂测评、纠错，及时矫正反馈。 2.注重了激发学生学习的主体意识。学生通过独立自学自测生疑、小组对学交流展示质疑、班内群学合作探疑和知识的迁移运用，激发了学生的自主学习、合作学习、用中学习的主体意识。 3.为学生的主体参与提供了时间与空间。教师破除以自我为中心，最大限度地减少自己讲授的时间，充分发挥学生的主观能动作用，多讨论、多实践，让学生自己看书、思考、质疑、解决问题。 4.为学生创设了成功的情境。课堂教学，使学生不断体验到自学的成功与进步，逐步认识自我，建立自信心，有助于学生的反思与自我调控，自我获得知识与技能是自我价值的满足，师生的正确评价与激励是促进学生成功的主要手段。 5.从学生身心发展需要出发给予了学生以科学的学习方法指导。教师引导学生在不断自主、合作、探究中学会学习和掌握科学的学习方法，并逐步形成实践能力，为学生的终身学习奠定基础。 、“”分项解读 学生明确学习目标后，教师把学习的主动权交给学生，给学生充足的时间让学生通过看书、作批注、查资料、思考等方式自学感悟。即课堂上要留给学生足够的自学新内容的时间，对知识进行整合与建构。这里所谓的新内容是完全可以通过学生已有知识与经验来解决的，关键是新旧知识对接时的切入点正确与否，所以说在一定意义上不存在“新知识”，只存在知识的转承。通过这一环节，培养学生运用旧知识、旧经验解决新问题的意识与能力，克服其受动性、依赖性，引导其主动性、独立性，真正改变其学习方式。让学生自己演绎“自学催生自信、自信繁衍成功、成功激活快乐”这样一条路子。 ——学习的效果.（要在备课上下功夫。三个读懂：读懂教材 读懂学生 读懂课堂 。四个精心：精心开发课程资源；精心取舍教学内容；精心选择教学方法；精心进行作业练习教学。） 会学——学习的方法、能力（高年级要加强对学生收集整理分析资料能力的教学，要求学生建资料袋） 乐学——学习的过程.（要重视学生兴趣的培养，重激励，） 课堂上要实现学习方式的转变,提高学生的参与度，使学生学得有趣、有效,教师必须转变教学方式，重过程、重方法，围绕重点,找准疑点,抓住关键，用高质量的问题启发学生思维，用有效的活动吸引学生探究，关注所有学生的学习状态，及时点拨学困生，适时将学生的思维层层递进引向深入，让学生逐步掌握科学的学习方法，具有浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，学科素养得以发展。 另外，在“学”这一环节应着重思考：怎样关注学情使学生学会，学得有趣、有效、会学、爱学？怎样设计富有思维深度、宽度的问题吸引学生参与学习？等。学生学习的过程是师生生命的经历，传授知识、启迪智慧、完善人格，怎么为学生的可持续发展奠基，特别是启迪智慧，让我们的课堂教学使学生聪明起来。 第三步 ——【合作交流】 即在编组相对固定、同组异质的前提下，更多地关注差生，最大化的发挥小组合作的功能。即让优生影响、带动、帮助同组的人，共同去讨论、去思维，共同进步。提升个体在竞争中合作、在合作中竞争的意识与能力。这一环节要着眼于绕开精英教育的误区，完成学生的梯队提升，加强教学与社会生产和生活实践的联系，改善学生对知识和知识学习的情感体验与价值认同。教师出示根据教学目标联系生活实际设计的当堂达标检测题，这一环节的注意事项：当堂训练题要结合学科特点精心设计，整合课本、资料上的题目，不要照搬课本或资料上的原题。当堂训练题要分层次设计，可设必做题，拓展题（与本节有联系的思维题，或者是下一节或以后所学知识的铺垫，起到巩固拓展所学知识的作用）。满足不同层次学生的学习需要，使全班学生都有所提高。当堂训练可以独立完成也可同桌2人小组合作完成，组内进行互阅。学生能交流解决的问题尽量让学生完成，教师及时启发引导、点拨纠正。教师的反馈矫正要关注学困生，加强对学困生的辅导。 、模式实施的保障措施 1. 加强行政推进 （1）把学校“课堂教学模式构建和实践”纳入教育工作重点和督导评估内容。 （2）把课堂教学研究工作的开展及相关配套机制的形成作为学校内