表3主题单元设(2013-7-16..doc

我们生活的大洲——亚洲主题单元教学设计模板 主题单元标题 我们生活的大洲——亚洲 作者姓名 吕春梅 所属单位 济南第六十八中学 联系地址 济南市市中区七里山中路21号 联系电话 电子邮箱 183767350@ 邮政编码 250001 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 初一年级 所需时间 课内共3课时，一周3课时 主题单元学习概述 本单元选择了亚洲的位置范围和自然环境等内容，重点是在地图上分析亚洲的地理位置和地形特征以及和气候的关系，虽然这三个方面的内容基本上是相互独立的，但是教材为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展，体现了分析案例、应用方法的思路。通过对亚洲的学习，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征。所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。因此在设计教与学活动内容时应抓住让学生学会如何利用地图分析一个大洲的地理位置、地形、气候之间的联系这个核心去设计。 根据本章教材内容，本单元设计划分为两大专题，专题一：亚洲的位置和范围；专题二：亚洲的自然环境。专题一运用地图说明亚洲的纬度位置、半球位置、海陆位置，并能有依据的说明亚洲是世界第一大洲，专题二则通过读图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系。 预期通过学习能进一步提高学生读图并从中获取地理信息的能力，使他们能结合地图描述亚洲的位置、范围、地形、河流和气候的特点，理解各地理要素之间的关联，初步学会如何归纳一个大洲或一个区域的基本特征。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能： 1．结合地图等资料描述亚洲的纬度位置和海陆位置及半球位置； ?2．结合相关数据资料归纳总结出亚洲是世界第一大洲； ?3．按照地理方位对亚洲进行分区并了解各个地区多种多样的地域文化特点； 4、结合地图说明亚洲的地形、气候类型及特征，并理解地形地势对河流分布的影响。 过程与方法： 1、通过读图、析图的方法对比分析亚洲、北美洲所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法； 2、通过对亚洲进行地理分区结合相关图文资料认识各个地区多种多样的地域文化，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景； 3、初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 4、通过河流分布与地形地势之间的关系，进一步理解各自然地理要素之间的联系； 5、能运用地图和相关资料分析归纳其它大洲的自然环境。 情感态度与价值观： 通过本章节的学习，更加热爱我们生活的大洲──亚洲。 2、通过参与读图、分析、讨论等课堂活动，培养创新意识、实践能力和合作精神。 对应课标 认识大洲：1、利用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置； 2、利用地图和其它资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。 主题单元问题设计 如何描述亚洲的地理位置？ 亚洲为什么能被称为第一大洲？ 亚洲的地势有什么特点、亚洲有哪些主要河流、流向如何、地势对河流的流向有什么影响？ 亚洲的气候有什么特征？ 亚洲有哪些主要的气候类型？ 专题划分 专题一：亚洲的位置和范围 （ 1 课时） 专题二：亚洲的自然环境 （ 2 课时） 其中，专题 一 中的活动 一 作为研究性学习） 专题一 亚洲的位置和范围 所需课时 课内一课时 专题学习目标 1．学生能够运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置及半球位置，初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法，并以北美洲为例与亚洲对比分析。 ?2．结合相关数据资料归纳总结出亚洲是世界第一大洲。 ?3．按照地理方位对亚洲进行分区并了解各个地区多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。 专题问题设计 如何描述亚洲的地理位置？ 亚洲为什么能被称为“世界第一大洲”？ 所需教学环境和教学资源 多媒体课件、教材、地图册等 学习活动设计 导入新课：同学们，你们知道我们生活在哪个大洲吗？对，是亚洲，那你们知道亚洲在哪里？亚洲有多大吗？看来有些同学略有了解，那今天我们就一起来详细探讨一下。 活动一：了解亚洲的位置 教