3、小萝卜头.doc

3、小萝卜头学习本课有感情地朗读课文。学习本课1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。　2、检查自学效果。（1）出示生字： 指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 （2）出示词语白鸽 弄脏 哀伤 取名 熟悉 任何 艰难险阻 传递 弧线 感激 　要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 指名读 ②评价 再指名读 齐读 （3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。` 自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、 “哀”和“衷” “熟”和“热” “激”的组成。 理解词语 重点理解 “艰难险阻” “传递” “感激” 用画简笔画的方法理解“弧线” 学习理解词语的方法。1、查字词典 2、联系上下文。 交流读书收获。 三、再读课文，理清脉络 自由练读课文，朗读课文，想想课文讲了一件什么事。 提示： 课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上————小虫，————小虫，————小虫的事情。 在熟悉课文的基础上思考，回答。 课文记叙了一天，小萝卜头在走廊上————小虫，————小虫，————小虫的事情。 四、出示生字，指导书写 范写，明确注意点 重点指导“廊”“概”“缓”等字 学生练习，教师巡视指导。 观看学习。 观察生字，正确书写， 写好“廊”“概”“缓”等字 区分“栏”和“拦”。 展示交流，取长补短。 教学随笔： 第二课时 教学目标 理解课文，有感情地朗读课文。 感受小萝卜头对自由的向往。 教学重点： 感情朗读，感受小萝卜头对自由的向往。 教学难点： 感受小萝卜头对自由的向往。教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、复习导入 通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？ 今天这节课，我们就将继续去了解这个我们的小英雄。 根据自己的感悟回答。 进入学习状态。 二 重点指导 朗读感悟 1、齐读第一、二自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里会想什么。 想象一个从来就在牢房里生活的孩子，听说山的那边是家的方向，他会说什么呢？ 教师从中点拨。 指导朗读。 2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的？ 3、小虫飞了，小萝卜头为什么会那么高兴？ 关注每个学生的发言，从中点拨，逐渐把学生的思路引向深入。 4、小萝卜头的愿望实现了吗？为什么没能像小虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈一谈自己的感受。 从第一自然段可以知道这些信息：故事的时间，地点，主要人物。 从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。 反复练读，感受小萝卜头对自由的向往。 根据课文回答， （1）找出有关语句好好地读一读。 （2）在小组里谈谈自己的体会。如果你是小萝卜头，你会怎么对待小虫？ （3）全班交流，讨论。（4）在理解的基础上读出小萝卜头的感受。“啊，爸爸说，我们家在北方！” 学习用不同的符号勾画不同的内容。 联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。 读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子。要读出对家的向往。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出十分高兴、渴望自由的感觉。 结合自己的理解回答。 三、拓展 积累运用 今天，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今天美好的生活，你又有什么感受呢？ 有感情地朗读全文。 谈自己的感受，体会今天的幸福生活。 把自己体会到的情感送到课文里读。 四、练笔 小朋友们，今天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那悲惨、艰苦但一直都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧！ 指导书写。 给小英雄汇报自己的童年，交流情感，渗透关爱教育。 6