北京市2016-2017学年高中语文 4.11.1 包身工教学设计 新人教版必修1.docVIP

《包身工》第1课时 一、教学目标 1．知识目标 了解报告文学的一般特征和结构方式；了解时代背景。 2．能力目标 培养筛选信息的能力，借助包身工一天的生活感受其生活状态。 3．情感目标 引导学生关注社会、关心时事、培养学生的对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养学生的社会责任感和人权意识。 二、教学重点 培养筛选信息的能力，把握借助包身工一天的生活感受其生活状态。 三、教学难点 培养筛选信息的能力，把握借助包身工一天的生活感受其生活状态。 四、教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入文本 上节课，我们一起学习了《奥斯维辛没有什么新闻》，奥斯维辛集中营那是人类历史上最黑暗最悲惨的一幕，人间地狱，杀人工厂。可是谁能想到在上世纪初的中国，有这样一群人，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己。他们有一个共同的名字——包身工。 学生倾听导入，感受包身工的苦难生活。 创设情境，导入本课 初知文本 一、时代背景 包身工是怎么一回事？ 话还得从头说起。在20世纪30年代，具体来说是1932年“一·二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时候的中国是个什么情况：国民党统治黑暗，民不聊