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中学文化建设与品牌建设研究 艺术支部 杨迪清 内容摘要： 中等职业学校的文化建设与中学文化建设基本一致，实训文化建设均为学校文化建设的重要内容之一，要说有不同之处，那就是中等职业学校的实训文化建设比普通中学的实训文化建设更突出、更重要、更具专业特色。 关键词：实训 文化 建设 中等职业学校的文化建设与中学文化建设基本一致，实训文化建设均为学校文化建设的重要内容之一，要说有不同之处，那就是中等职业学校的实训文化建设比普通中学的实训文化建设更突出、更重要、更具专业特色。以下浅谈中等职业学校的实训文化建设。 教育部2010年11月27日颁布的《中等职业教育改革创新行动计划》中明确提出，要不断加强中等职业学校德育工作和校园文化建设，制定并印发了《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》，到2012年要达到的服务产业目标中要有针对性地创新中等职业学校的实训教学环境，改善中等职业学校实训教学条件。实训室专业文化建设是中职学校校园文化建设的重要组成部分,是中职学校特色建设的着力点。坚持科学发展观,将专业特色与中职教育教学规律相结合,是中职学校实训室专业文化建设的方向。根据“文化就是反映人类创造的物质财富和精神财富的总和”。 中等职业学校的实训的文化建设是校园文化建设的重要组成部分，实训文化建设的内容极其丰富，它直接影响着学生的学习兴趣、教师的教学效果、实训室的品位等，实训文化建设对实训教学环节及对提高学生的综合职业素养和适应社会的能力具有极其重要的作用，因此，实训室文化也应从物质层次上升到精神层次，也就是从物质文化到行为文化、制度文化，最后再到精神文化的完整体系。中等职业学校应从物质、行为、制度、精神等方面对各个实训场地进行实训文化建设，以实现实训室的管理：系统化、规范化、特色化。 一、指导思想 ??? 坚持育人为本、德育为先，以社会主义核心价值体系为导向，以广大师生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化育人环境为重点，按照全面推进素质教育的要求，立足实际，突出特色，注重内涵发展，注重与学校教育理念和办学目标的结合，推动学校形成厚重务实的教育文化积淀和清新向上的教育文明风尚，建设体现有时代特征和学校特色的实训文化，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校的综合办学实力。 二、组织领导 为了确保学校实训文化建设各项工作的顺利进行，需成立实训文化建设领导小组，校长、书记为组长，以示重视，主管后勤工作和主管教学工作的副校长为副组长，其他专业科室或行政科室的负责人为成员，以便更好的开展实训文化建设的各项工作。 建议实训文化建设领导小组下设实训文化建设工作组，具体负责实训文化建设的组织、指导、设计、实施、协调和监督工作，由主管教学和后勤工作的副校长兼任实训文化建设工作组的组长。 三、物质文化建设 现在中职学校实训室物质建设的重要特征就是实训环境的真实性、实训条件的可重复性、实训任务或项目的规范性。 1、实训环境真实性。 实训环境应模拟企业的真实工作环境搭建，以工位模式区别于学校传统教室授课方式，学生实训就会有一种进入企业工作的感觉，会帮助学生缩短日后进入工作环境的心理适应期。在我校所有的实训场地，显眼的位置张贴上了“安全第一，预防为主”、“高高兴兴上班来，平平安安回家去”等，能让学生切实感觉到教室与工厂的区别。 2、实训条件可重复性。 实训室与企业的生产车间在主要功能上存在着本质的区别，实训室的主要功能是培养人，生产车间的主要功能是生产产品。因此在建设实训室时要考虑实训条件的可重复性，以保证学生能够反复进行训练，提高熟练程度。 3、实训任务或项目规范性。 实训项目应明显区别于实验室的实验，比如维修电工实训给出的电气原理图应有明确的功能性，如民宅的室内外照明线路、机床配电盘某一部位的电路路，让学生了解各类电路的实际应用，同时要求学生按照电工操作规范进行导线、辅料的选择及布线。 四、行为文化建设 实训室行为文化具体表现在学生的行为养成、实训教师的教育行为、实训室的管理行为等方面。 1、学生的行为养成。 在实训期间学生应以一名企业职员的身份进入实训室，严格按照规章制度开展工作并接受管理和考核。 2、实训教师的教育行为。 实训教师的教育行为应包括教师形象、语言表达、行为礼仪和工作作风等，他是学校和企业的代表，承担指导学生掌握各种专业技能、组织和管理实训活动的职责。教师的各种行为和语言对学生的行为养成、职业技能形成有着潜移默化的影响作用。 3、实训室的管理行为。 实训室要规范各类设备操作流程，适应企业有关管理制度的车间。在管理上要将学校的教学管理转变成完全的企业管理，岗位职责、操作标准、安全规程制度等都应严格按照企业的标准来制定和执行。 五、制度文化建设 实训室制度文化是要求全体教职工共同认可并自觉遵守的行为准则，对规范