中学生英文阅读习惯的法与培养.doc

中学生英文阅读习惯的方法与培养 [提要]：?在英语教学中，阅读占有很重要的地位。快速度，高效率地阅读是由良好的阅读习惯慢慢形成的。良好的英语阅读习惯是提高阅读速度的基础，中学生学习英语的最高境界是什么? 是习惯，只有习惯了学习英语，习惯了使用英语，那么才有可能掌握英语，由此可见，良好的习惯是多么重要。 [关键词]: 阅读形势 阅读习惯 阅读不良习惯 培养方法 [正文]随着科学的发展和社会进步，英语日益成为人们交际和交流的共同语言。同时,阅读也丰富着人们的生命体验,超越时间和空间的羁绊,让我们的有涯人生容纳无限可能。 在英语教学中，阅读占有很重要的地位。由于种种原因，有不少学生养成了不良的阅读习惯，妨碍了阅读的效率，因此要想提高中学生的阅读水平，就必须克服这样或那样的不良阅读习惯。养成明白语意读英文的习惯，威尼英文指出练习英文是练习思维与表达同步，所以要养成嘴与脑同步的习惯。阅读是“四会”当中的一“会”，同时，阅读也是一种语言输入，有了正确的输入才会有正确的输出。一个学生如果养成了良好的阅读习惯，那他就会像海绵一样不断地吸取知识的营养，语感增强，词汇量扩大，听、说、写的能力也会提高。通过扩大学生的词汇量，拓宽并不断完善学生的知识结构，使学生的篇章分析能力得到提高。要求学生能进行猜测词义和句意，进行细节理解，推理判断，把握作者写作意图并进行主题归纳和人物分析，以提高理解的准度。很多学生没有课外阅读英语的习惯，往往只满足于课堂内的知识。在平时的阅读练习中，有些学生一定要将单词逐个逐个翻译成中文，没有用英语思考英语的习惯；部分学生虽然不要翻译成中文，但对每个单词、每个句子都不放过，读得慢，效率低，不断用笔点读或小声朗读，没有整体阅读和寻找有用信息的习惯，泛读变成了精读；还有部分学生不会用学过的构词法等来猜测文章中新单词的意思，而是依赖于查字典或询问别人的方式。 常见学生的不良阅读习惯有以下几种:一、声读:声读就是读出声。有的同学喜欢把阅读的内容读出来。出声;阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为，正常默读速度几乎要比出声读的速度快两倍以上。许多朋友都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。因为，正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。另外，出声阅读往往以不同的形式表现出来，有时看见的仅仅是无声地动动嘴唇，有时甚至连嘴唇也不动，只是舌、喉在活动。嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度，一个有效率的读者能够只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。因此，要克服这种不良的阅读习惯，就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力。因此，要克:服这种不良的阅读习惯，就要训练自己养成通过视觉器官直接感:知文字符号的视读能力。二、逐字阅读逐字阅读并不能增加对文章的理解程度，把意思完整的句子割裂成字、词，注意力被单个文字所分散，只会妨碍、减慢对全句:或全段的理解，逐字阅读的感知方式是合成式感知，即一次注视:只感知一个字或一个词，一字一顿或一词一顿地阅读，然后再合起来理解其中的意义。人体的任何部位，不论嘴、头或声带都没有动，只存在一种说话的内在形式：学生在内心里始终自言自语，清晰地发出并听着每个字音。这种毛病亦是一种很坏的阅读习惯，它直接影响到阅读的速度和效率，并且矫正起来又比较困难。采用强制自己深入理解文章内容的同时，又强制自己加快阅读速度的方法一般能逐渐克服这种坏习惯。这种感知方法有三个缺点:一是注视的次数多，花费时间长;二是字和词都不能表示完整的意义，影响理解;三是视觉接收信息的节奏缓慢而信息零散，跟不上大脑思维活动的:快节奏，导致大脑由于“怠工”而造成走神、注意力分散，影响理解记忆效果。四是指读，指读是指用手指、铅笔或尺子等指着一个个词进行阅读的习惯。这种指读的单纯机械运用不仅会减慢阅读速度，而且还会把我们的注意力引向错误的方向。一个高效率的阅读者不会注意单词的位置，也不会在每个单词上平均花费时间，而是把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。指读的习惯实际上妨碍了眼睛运动并限制了大脑的快速活动能力。因此，必须克服这种不良的阅读习惯，逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。五是.复视，复视指的是读完一个句子或段落后回过头去重复阅读。阅读能力差的朋友往往过分依赖于复视以养成一种习惯。改变这种不良习惯的办法就是让自己阅读大量难度适宜的读物，这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复视的习惯。六是头的摆动，阅读时头部下意识地左右摆动是阅读的另一坏习惯。在阅读过程中，有些人往往尽量使自己的鼻尖对准他正在读的每一个字。这样，当他顺着一行字往下读时，他就会轻微地摆动头部，而当他通过头来看下一行时，他就会很快转回去以便使鼻尖再对准书页的左边。这种头的摆动，学生往往