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《乘车》说课稿 青龙镇总校北坎子幼儿园 李书侠 一、说教材 我说课的内容是中国和平出版社出版的《幼儿园自主活动课程》一书中中班社会领域的安全教育主题活动《乘车》。 （1）教材解析： 幼儿园新《教育指导纲要》中社会领域有这样一个目标：认识生活中的常见标志，逐步增强安全意识，提高自我保护能力。而本次乘车教育活动正是针对这一目标设计的。主旨是让幼儿了解具体的乘车规则，做到安全乘车，同时也让幼儿了解一些乘车的礼仪，增强文明乘车的意识。 （2）学情分析： 现代社会，公交车给人们的出行带来了很多方便，幼儿乘坐公交车的机会也很多，因此，乘坐公交车的经验孩子还是具有的，但是在乘车时具体应该遵守那些规则？应该注意些什么？这些知识孩子们还处于朦胧状态。而且中班的孩子年龄小，身心发展水平较低，认知能力差，行为缺乏理智，易受情绪的影响。根据这些特点，我在让幼儿掌握乘车规则后，还精心设计了“乘车”游戏活动，因为情境游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最有效的教育方式，游戏的开展能让幼儿在轻松、愉快的气氛中，学会安全乘车，提高自我保护能力。 （3）目标定位 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我把目标定位如下： 1、知识目标：帮助幼儿了解并掌握乘坐交通工具的安全事项 2、能力目标：培养幼儿树立自我保护意识，注意乘车的安全和礼貌。 3、情感目标：积极参加活动，感受游戏的快乐。 根据目标，我把本次活动的重难点定位于帮助幼儿了解并掌握乘坐交通工具的安全事项 二、说教法 新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本次活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据中班幼儿思维的具体形象性特点，，适宜地采用以下教学方法：1提问启发法2 情境教学法3游戏体验法，并且几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、做做、讲讲等活动中，感受建构知识的成功喜悦之情。 1、提问启发法：活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力 　　2、情境教学法：本次活动通过模拟乘车这一情境的直接刺激，让幼儿了解并讨论如何安全乘车，从而引起幼儿自觉遵守乘车规则的意识和行为。 3、游戏体验法： 中班幼儿思维直觉性强，主要依靠模仿和亲身体验来感知事物，因此，游戏在幼儿的教学活动中必不可少。这也是突破重难点的首要方法。 三、说学法： 　　整个活动我将以幼儿为主体，改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的活动原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行活动。 　　观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过互相观看同伴表演直接获得印象。 　　讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言交流的乐趣，发展口语表达能力，同时也是幼儿获得新知识的好机会。 游戏练习法是幼儿在玩乘车的游戏中，边游戏边练习如何正确乘车，让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人，发挥主体作用，使乘车知识得到强化、内化。充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神实质。 四、说活动准备 活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿也是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ，寓教育于实际操作和游戏中，我做了充分细致的准备工作。 1、物质准备：一辆玩具汽车、一组幼儿乘车图片、“文明小乘客”奖章5个。 2、环境准备：布置公共汽车场景，将活动室的小椅子排成公共汽车的座位。 3、经验准备：幼儿对乘坐公共汽车的已有体验。比如：红灯停、绿灯行等。 五、说活动过程： 　　本次活动预计用时25分钟，活动过程以新《纲要》为指导，由浅入深，由感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。活动共由五个环节组成：谈话，激发学习兴趣——交流，了解车的基本结构——讨论，掌握乘车规则——游戏，深化乘车规则——总结，拓展乘车规则。具体活动流程如下： （一）谈话，激发学习兴趣（3分钟） 因为在活动准备阶段，我把活动室布置成了小客车的模样，所以在此环节，我以活动室环境布置的变化作为切入点，充分利用孩子的好奇心和表现欲来激发他们的学习兴趣。比如，在这一环节中，我设计了这样的激趣语言：“小朋友们有没有发现咱们活动室的布置与以前相比有什么不一样啊？大家都坐过什么车？都去哪了？和谁一起去的？”从而大大的激发了他们活动的兴趣。 （二）交流，了解车的基本结构（4分钟） 在充分调动了孩子们的学习积极性之后，我又用下面的语言把孩子