八年级数学等腰三角形人教实验版.docVIP

初二数学等腰三角形人教实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 等腰三角形 1. 等腰三角形的性质和判定； 2. 等边三角形的相关知识． 二. 知识要点： 1. 等腰三角形的概念 （1）有两条边相等的三角形叫做等腰三角形； （2）相等的两边叫腰，另一条边叫底边．如AB、AC叫腰，BC叫底边； （3）两腰所夹的角，如∠BAC叫做顶角，底边与腰的夹角∠ABC和∠ACB叫底角； （4）三条边都相等的三角形叫等边三角形． 2. 等腰三角形的性质 （1）等腰三角形是轴对称图形； （2）等腰三角形的两个底角相等（等边对等角）．∵AB＝AC，∴∠B＝∠C． （3）等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合．∵AB＝AC，∠1＝∠2，∴BD＝CD，AD⊥BC． 3. 等腰三角形的判定：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（等角对等边）．∵∠B＝∠C，∴AB＝AC． 4. 等边三角形的判定及性质 （1）等边三角形的三个内角都相等，并且每一个角都等于60°； （2）三个角都相等的三角形是等边三角形； （3）有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形； （4）在直角三角形中，如果有一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半． 5. 获得等腰三角形的方法 （1）尺规作图：作线段的垂直平分线，利用其性质； （2）折叠方法： 三. 重点难点： 1. 重点：①等腰三角形的性质与判定；②学会三角形中相等的角和相等的边的相互转化． 2. 难点：认识等腰三角形的判定和性质的区别． 【考点分析】 本节课的特点是呈现动手操作的理念，观察实验得到性质、推理证明问题的过程，这也是中考的热点，或考查重点．所以本节知识在中考试题中位置不低，填空题、选择题中频繁出现本节知识，而且探究题、综合题目中也涉及到本节知识． 【典型例题】 例1. （1）（2008年南京）若等腰三角形的一个外为，则它的底角为度． 分析：（1）要考虑这个外角是顶角的外角还是底角的外角，当顶角的外角是70°时，则底角为×70°＝35°或顶角是180°－70°＝110°，则底角是（180°－110°）＝35°；若它是底角的外角，则底角为110°，但是两个底角的和为220°＞180°，所以这种情况不合理．（2）根据三角形的三边关系可知当以3cm为腰时，不能组成三角形，所以只能以3cm为底边，6cm为腰，所以其周长为6＋6＋3＝15cm． 解：（1）35（2）C 评析：在解有关等腰三角形的问题时，若题设中对“腰”还是“底边”或“顶角”还是“底角”指示不明，解题时要分类讨论． 例2. 已知：如图所示，△ABC中，AB＝AC，AD＝DC＝BC．试求∠A的度数． 分析：本题关键是用“等边对等角”来建立各角之间的关系，然后借助三角形内角和建立等量关系，从而解决问题． 解：设∠A＝x，因为AD＝DC， 所以∠DCA＝∠A＝x（等边对等角）． 所以∠BDC＝∠A＋∠DCA＝2x（三角形一个外角等于和它不相邻的两内角之和）． 又因为DC＝BC， 所以∠B＝∠BDC＝2x（等边对等角）． 因为AB＝AC， 所以∠B＝∠ACB＝2x（等边对等角）． 因为∠A＋∠B＋∠ACB＝180°（三角形内角和等于180°）， 所以x＋2x＋2x＝180°， 即x＝36°，所以∠A＝36°． 评析：等腰三角形的性质经常结合三角形外角性质以及三角形内角和定理来解决有关角度计算问题．其中等腰三角形的性质与三角形外角性质是建立角之间关系的依据，三角形内角和定理是建立等量关系的依据．同时将几何问题转化为方程问题也是我们要掌握的一种数学方法． 例3. 如图所示，已知D、E在BC上，AB＝AC，AD＝AE．求证：BD＝CE． 分析：本题可以通过△ABD≌△ACE来证明结论，但如果抓住图形的“左右对称”构造“三线合一”来证明结论，就更为简捷． 证明：作AF⊥BC于F． 因为AB＝AC，AF⊥BC． 所以BF＝FC（等腰三角形底边上的高也是底边上的中线）． 同理可证DF＝EF． 所以BD＝CE． 评析：过去我们习惯利用三角形全等来证明线段相等和角相等，通过本例可以看出，有时利用等腰三角形的性质证明则更为简便．由本例还可以看到，图形中若具有很强的“左右对称性”，可以联想构造“三线合一”． 例4. 如图所示，上午9时，一条渔船从A出发，以12海里/时的速度向正北航行，11时到达B处，从A、B处望小岛C，测得∠NAC＝15°，∠NBC＝30°．若小岛周围12.3海里内有暗礁，问该渔船继续向正北航行有无触礁危险？ 分析：作CD⊥BN于D，该渔船有无触礁危险，关键是看CD与12.3的大小关系，若CD＞12.3，则无触礁危险；若CD≤12