人教版六年制四年级语1单元教学设计1-21.docVIP

单 元 备 课 课题 第一单元 教 学 总 目 标 认识本单元35个生字，会写37个生字。 背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 观察一处景物再把观察到的景物写下来。初步感受排比句的表达特点。观察一处景物再把观察到的景物写下来。引导学生抓住中的重点词语，体会中人物的心情。 引导学生抓住中的重点词语，体会中人物的心情。 学习《望洞庭》 一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的2随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。 三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 “镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。 四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。 3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 五、交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、课外继续收集山水诗。 六、练习 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 板 书 设 计 1、古诗词三首 独坐敬亭山 望洞庭 教 学 反 思 课 型 阅读 课 题 1、古诗词三首 教学时间 共2课时 第2课时 备 课 山口 整 理 张珍 教学目标 1、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 2、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点 引导学生抓住中的重点词语，体会中人物的心情。 引导学生抓住中的重点词语，体会中人物的心情。 教 学 过 程 复 备 学习《忆江南》 一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？ 二、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，相互交流 四、教师小结 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？ 教 学 过 程 复 备 第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。 江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？ 五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。 六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 板 书 设 计 古诗词三首同：作者朝代同??? 景物地点同??? 诗词内容同异：体裁形式不同??? 诗人情感不同??? 表现手法不同 教 学 反 思 课 型 阅读 课 题 2、桂林山水 教学时间 共2课时 第1课时 备 课 山口 整 理 张珍 教学目标 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 教学重点 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山。 教学难点 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山。 教学准备 教 学 过 程 复 备 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 二、导入（学习第一自然段） 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天