修改《农村小学生“助案”的研究》(初稿3).docVIP

农村小学课堂“助学案”有效性的实践与研究 一、课题的提出 （一） 助学案：特指如何帮助学生自主学习，提高学习效率的方法。内容包括：课前反馈、学习目标、课堂学习、当堂检测、课后巩固、预习点拨。 《农村小学生课堂“助学案”有效性的实践与研究》是指透过“助学案”的研究，总结并编写出“助学案”的方法、教学模式来提高农村小学生课堂教学效果。 二、课题研究的理论依据 1．建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，在获取知识的过程中借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。而“助学案”可以转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。 2．哲学理论辨证主义认为：任何事物的发展都是内外因共同作用的结果。学生是内因，是学习的主体，教师的教必须通过学生的学生的学才能起作用，如果学生没有学习的兴趣、动机和愿望，在学习上缺乏主动性、积极性，那么教师的教就失去作用了。而“助学案”重视知识的自我探究和情感体验，因此能激发学生的求知欲，挖掘学生的潜能，培养学生的自学和创新能力。 3．“发现学习理论”：布鲁纳认为：学生的学习是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。“助学案”要着力培养学生的自主探究精神和发现能力，要能激发学生对知识本身的兴趣以及自主探究的学习动机，学生才能主动成为积极的探究者和发现者。 三、课题研究的预期目标 1.通过研究，