工作过程导向的高职《单片机技术》课程改革与实践new.docVIP

工作过程导向的高职《单片机技术》课程改革与实践 摘 要：分析了目前高职单片机课程教学存在的主要问题，提出了基于工作过程导向的“项目引领、任务驱动”教学模式改革措施，重点阐述了在任务实施过程中的做什么、怎么做、跟我做（我来做）、跟我学、比比看、归归类等具体步骤。实践表明，教学模式改革后学生的学习效果明显提高，岗位应用能力明显增强。 关键词：单片机，工作过程导向，项目引领、任务驱动 一、引言 《单片机技术》是一门工科机电、电气类专业重要的专业基础课，也是电子信息类专业的核心课。作为一名多年从事该课程教学的专任教师在与同行们的交流过程中深知目前国内高职院校的单片机课程教学还存在不少问题,学生学习效果还不够理想。总结其原因主要有以下几个方面： （一）理论与实际应用脱节。教师以课堂理论讲授为主，软硬件介绍分割，涉及到对理论的验证时要等到实验课上才能进行，动脑与动手脱节。有限次数的实验也只是局限于实验箱上提供的几个固定题目，实验箱上元件纷繁复杂，学生根本无法弄清各实验内容的具体电路，只能按给定的硬件接几根线和按参考书事先编好的程序打字输入，经软件编译，通电、下载似乎也就完成了实验。显然，这种肤浅的验证性实验导致学生根本无法了解单片机开发应用的工程问题，使得学生在构建实际的单片机应用系统时缺乏系统化、整体性的设计思路，简言之，就是单片机学完了并不会应用。 （二）理论讲授过多，缺乏综合性、开发