法学学者的职业伦理道德.docVIP

第一章 法学高校教师职业伦理道德 关于教师的论述较多，古今中外思想家、教育家对教师的职责、意义等同题进行了的 论述。我国唐代文学家韩愈所说的：“师者，所以传道、授业、解惑也”，颇有影响；捷克教育家把教师誉为太阳底下最光辉的职业。笔者根据人们的认识成果，把教师定义为受一定社会的委托，在学校或其它教育机构中从事教育教学，对受教育者的身心施加系统影响，以实现培养目标，达到教育目的为职责的专门教育工作者。其特点有二；一是在各级各类学校和其教育工作中专门从事教育教学工作，二是其职责是教书育人。 现代意义的大学产生予中世纪的欧洲，之后才出现高校教师。随着社会的发展，高校的职能单一的培养人才发展到培养人才、发展科学和直接服务社会等多种职能，这些决定了高校教师具有特殊的职业劳动特点。文秉模和汪应峰教授认为：高校教师具有“崇高性、奉献性、示范性、主导性、知识性、潜在性、未来性”等职业劳动特点。现代高校教师的职能比起欧洲中世纪的教师已有很大变化。总体而言提高了要求，这对高校教师职业道德起到了决定作用。马克思主义认为，教育在阶级社会里是有阶级性的，教师的职业道德要受统治阶级的道德制约，在道德规范中体现了鲜明的阶级特征。我国已制定统一的中小学教师的职业道德规范，1997年由国家行政部门颁布的《中小学教师职业道德溉范》中规定的主要内容有：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、