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体教结合 增强竞技体育发展后劲 主讲人：王玉宏 2014年2月18日 一、竞技体育后备人才培养现状 二、竞技体育发展面临问题 三、中小学体育发展优势与问题 四、合作契机 五、具体做法 六、丰硕成果 七、几点建议 后备人才培养现状 1989年日照建立地级市以来，培养青少年竞技体育后备人才的工作一直主要由市体育运动学校承担。1992年12月设区带县后不久，莒县、五莲县业余体校相继撤销，航海运动学校不再招收无线电项目以外的队员，东港区业余体校一直没有独立的场地设施，不能单独招生，直到今天，日照市体育运动学校仍为日照市唯一一所体育中学性质的业余体育运动学校。 日照市体育运动学校，按初级中学建制配置，2013年学校在训运动员340余人（包括联合办学的高中部运动员），学校的办学规模在全省仍处于落后行列。学校竞技项目涵盖田径、帆船、帆板、赛艇、皮划艇、摔跤、柔道、跆拳道、武术套路、散打、自行车、篮球等12个项目。在22届省运会以前，日照市竞技体育整体水平处于全省都在倒数几位上，第22届省运会我市金牌总数跃居全省第十位。 竞技体育发展面临问题 1、生源不足 2、运动员素质呈下降趋势 由于计划生育、就业困难等社会因素的影响，人们对竞技体育的认识不足，体校的招生不是十分理想，各区县的输送情况也参次不齐。280万人口基数，具有体育运动天赋的优秀苗子应该不在少数，但参与竞技训练的很少，很多优秀苗子白白流失了，造成后备人才不足。 学生运动员的身体各项素质指标明显不去以前，从市中学生运动会的成绩可以明显看出这一点。由于我市没有区县业余体校，体育特长生的启蒙阶段缺失，市体校又承担着启蒙、训练、输送，相比其他地市延长了运动员的成长周期。加上我市又没有正式中专，致使部分运动员过早结束训练影响成才。 竞技体育发展面临问题 3、项目布局不合理 4、场馆和经费和师资不足 这几年我市竞技体育有了长足的发展，水上运动项目优势凸显，自行车、武术、跆拳道等一直是我市的优势项目，但在球类项目上却明显落后，足球、排球、羽毛球、网球等几乎处于零阶段，金牌大户游泳我市仍未组队,在28个大项中，我市开展项目仅有一半，导致我市竞技体育发展后劲不足。 对于地级市来讲，日照缺乏综合性的体育场馆，教练员年龄偏大，缺口较大。文化课教师也存在缺口。 中小学体育的优势与问题 问题 学生体质下降 近视、肥胖率逐年提高 缺乏吃苦耐劳、团结合作的精神 优势 生源优势 场地、场馆优势 组织优势 文化课教育的优势 合 作 契 机 1、积极探索 由于日照体校一直独家支撑我市的竞技体育工作，而学校的设置层次限制了学校的办学规模，所以项目少，训练周期短等问题一直影响学校的招生工作，难以改变我市的竞技体育总量小的局面。（初中三年，初一入校半年已过，经过一年多系统训练，刚刚成型，初三就得开始往外输送，所以在校训练时间也就2年）。 为破解这一难题，学校按照“不求所有，但求所用”想法，从2002年开始探索“体教结合”，寻求竞技体育新的发展之路。经过与东港区教育局、日照四中、日照一中等多次沟通协商。2002年4月正式与日照四中签订联合办学协议，2007年在东港区教育局的大力支持下，选择东港辖区内训练基础相对较好的实验二中、实验三中、城北中学、秦楼一中等七所学校设立训练点，2008年在五莲县体育、教育行政部门的大力支持下，与五莲三中正式签订联合办体育特长班的协议，走出“体教结合”的成功一步。 合作契机 2、政策助力 2007年5月7日《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》下发。 2011年山东省人民政府办公厅下发《关于进一步加强全省青少年体育工作的意见》。 2011年山东省体育局和省教育厅联合下文，中小学生体育联赛成为机制。 合作契机 3、机制驱动 根据23届省运会竞赛规程总则的要求，各市必须参加乙组足球、排球、篮球的比赛，促进各地市广泛开展参与人数更多的集体项目，使竞技体育更广的向中小学延伸。 合作契机 4、合作双赢 教育来讲： 1、更好地贯彻落实国家和省级文件精神； 2、通过开展竞技体育运动，带动青少年体育发展，普通体育教师往往掌握不了系统训练运动员的技能。 体育来讲： 1、依托教育的生源优势，扩大运动员队伍； 2、弥补竞技体育项目不足； 3、发挥专业教练员的专长。 具体做法 1、日照四中模式 自2002年起，日照四中与市体校联合办高中体育特长班，上课、训练、食宿在体校，除四中负责文化教学外，其他与体校学生完全一致，成绩优秀的代表我市参加省级比赛，同时代表四中参加各类中学生比赛。 具体做法 2、五莲三中模式 ’ 五莲县第三中学自2008年开始与市体校合作办