《酸的和甜的》学设计 张浩楠.docVIP

17 酸的和甜的 一、快乐读书、精彩展示 师：今天的课前展示让我们有请何新诺同学，大家掌声欢迎！ 师：刚才老师发现呐，大家听得都入迷了。 二、整体感知，提出问题 1、师：多聪明的小马呀！它通过亲身实践知道了河水深、浅的问题。老师这也有一些小动物因为酸的和甜的有了不同的看法，他们是怎么解决的呢？ 师：这节课我们继续学习第17课。来，我们齐读课题。 生齐读课题：酸的和甜的。 师：那么、通过预习，你有什么问题？ 生1：故事里都有谁？ 师：谁来回答他的问题？ 生：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子（贴动物图片） 生2：谁说是酸的谁说是甜的？ 师：一会儿你就知道啦？ 生3：为什么他们有的说葡萄是酸的，有的说是甜的？ 师：这个问题提得非常好，很有价值。葡萄到底是酸的还是甜的呢？（题目后边加问号） 师：想听故事吗？好，先闯过我的词语关吧！闯关开始！ 2、巩固生字（出示幻灯片） 第一关：词。（开火车） 师：小火车开起来！ 生：咕噜咕噜开起来！ 师：火车头在哪里？ 生：火车头在这里！ 师：谁读准确了，老师就奖励你一朵小花。 生开火车读 （评价语：声音真响亮，送你一朵小花 你读得真准确，再送你一朵！ 真棒！） 第二关：字。摘葡萄（开火车） 师：继续闯关，先听老师的要求：读准字，并给这个字组词。哪列火车想来摘葡萄！ 生开火车读字并组词。 （评价语：第一个读完，这串葡萄送给你；第3/4个声音真响亮，这串葡萄归你啦） 3、师：葡萄送完啦，那葡萄到底是酸的还是甜的呢？答案就藏在语文书第74页，快打开看看。我们请8位同学来读这个小故事。谁想来，那就继续开火车吧！其他同学，来当小评委听他们读得怎么样。 师：谁来评价一下？你想评价谁？ 生：我来评价一下…… 三、自主学习 解决问题（小组讨论） 出示幻灯片1、小动物们谁说葡萄是酸的？谁说是甜的？他们为什么这样说？ 师：现在先自由读课文，找一找答案。 生自由读课文。 师：老是想你们心中一定有了答案，把你的想法和你的同桌说说吧。 生小组讨论。 四、交流表达、汇报收获 1、师：老师检查一下你们的收获。谁说葡萄是酸的？谁说是甜的？还是甜的小组汇报，谁先说葡萄是酸的呀？ 生：狐狸 师随机训练孩子说完整话。 师：你是从哪个自然段看出来的呀。 生：第一段。 师：谁为大家读一读。 生读第一自然（出示第一段图文） 师：你从图上看，狐狸想吃葡萄吗？ 生：想吃 师：怎么看出来的？ 生：他都流口水了。 师：对，你们看他馋的都流口水了，肯定是非常想吃。聪明的小朋友要学会借助插图读懂课文。那你从课文中哪句话也能看出来它想吃葡萄？ 生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。师：狐狸此时心情如何？ 生：着急。 师：谁来当这只小狐狸? 生读句子加表演“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”（一生表演，一生朗读） 师评价这只小狐狸是真着急呀（手扶孩子），你先回座位上休息一会儿。 师：接下来咱们一起当这只着急的小狐狸吧。 生齐读。 师：狐狸想吃，却没有摘到一颗葡萄，它是怎么说的？ 生朗读：“这葡萄是酸的，不能吃。” 师：读到这里，你有问题想问吗？ 生：它为什么说葡萄是酸的呢？ 师：对呀，他没有吃到怎么却说是酸的？谁来回答他的问题 生：他够不着，吃不到，就说葡萄是酸的，安慰自己。 师：他吃不到就说酸，说明这只狐狸可真—— 生1：狡猾（师板书狡猾） 生2：聪明 他的聪明是为了欺骗别人，这样的聪明我们称为狡猾。 2、师：谁还说葡萄是酸的？ 生：小松鼠、小兔子 师：我来采访一下。小松鼠，听了狐狸的话，你心里想？ 生读第2自然段心理描写。 师：小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子，小兔子，你怎么想？ 生读第3自然段心理描写。 3、师：瞧，这时来了一只小猴子，小猴子想吃吗？读第4自然段， 生读第4自然段 师：你从哪看出小猴子很想吃葡萄？ 生：迫不及待 师：老师这还有一句描写小猴子的话，看一看有什么不同？哪句好？（出示幻灯片读读比比） 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 生读句。第二句好。 师：迫不及待是什么意思？ 生：非常着急，等不了了。 师：在生活中你遇到过迫不及待地事情吗？ 师：填一填 妈妈买了一个大蛋糕，我……………。 ……………………….,我…………..。 师：带着迫不及待地心情再读，男生女生比一比，看谁读得最有感情最着急。 师：你还从哪些表示动作的词可以看出小猴子特别着急？ 生找词 出示幻灯片，这些词重点表示。 师：这一系列动词，抓住了细节，把小猴子着急的心情写得非常生动。其中，“望望”说明这是一只怎样的小猴子？ 生：认真观察，细心。 4、师：当小猴子正准备吃的时候发生了什么？请同学们打开书 小组分角色自由朗读4、5、6段（读白、小