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2010~2011学年度 二年级《数学》教学指导意见 一、教材分析 【上 册】 （一）上册教材共安排12个单元。 数与代数领域一共安排了个单元，包括“”、“”、“”、“”、“”、“”。）空间与图形领域一共安排了个单元，统计与概率领域安排了1个单元，即第十单元“”。 此外，第十单元是本册教材的“”。 1、精心选取数学素材，注意联系学生生活实际。 本册教材注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材。考虑到二年级学生的生活经验和心理特点，计算教学的内容选取了学生熟悉的、生动有趣的场景，从中提取数学材料，进行计算。教学常见的量和学习空间与图形，统计与概率的内容时，也注意加强数学知识与现实生活的联系。 2、教材的呈现方式丰富多彩，为学生的自主探索和合作交流提供了机会。 自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，教材的呈现方式应适应并促进学生学习方式的改善。本册教材的内容呈现一般体现“创设问题情境—学生主动探索—建立数学模型—解释、应用和拓展”的过程，采用图片、对话、活动等多种形式，使学生在研究现实问题的基础上主动的展开数学学习。教材给学生提供了充分的自主探索、合作交流的机会，对于每个领域的每堂课都提供充足的时间和空间让学生观察、操作、猜测、探索和交流。 3、关注数学意识的培养。 培养学生的数感、空间观念、统计观念是新的数学课程的主题。本册教材结合计算教学，安排了一些培养学生数感的内容，例如，在教学9的乘法口诀后练习：妈妈带了9张5元的人民币去买锅，可以买哪一种？旁边出示两种锅并分别标价46元和42元。在教学认图形时注意引导学生在头脑中进行实物的面与图形的交换：在教学观察物体时，引导学生通过观察，初步进行三维空间中的体与二维空间中的形的转化；在教学量长度时，注意培养学生的长度观念；在教学确定位置时，引导学生用适当的方式描述物体间的位置关系。 4、重视实践与综合应用，培养学生解决问题的意识和能力。 解决问题在数学教学中有着重要的作用，它既能培养学生的应用意识、创新意识，又能巩固有关知识，发展学生的思维。根据《课程标准》的理念，本册教材十分重视培养学生解决问题的意识和能力，重视实践和综合应用，完全改变了“应用题”单列单元的做法，把解决问题的教学贯穿在各部分知识教学之中。为此，教材各部分知识都以实际问题情境引入，并注意结合有关内容安排解决实际问题的教学。 本册教材还十分重视实践与综合运用，教材除了在各单元中注意加强实践活动和综合运用知识外，还单独安排了五个实践活动。学生通过参与这些实践活动，一方面能够巩固有关数学知识技能，拓宽思路发展思维，另一方面能够使学生初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，同时获得积极的数学学习情感。 除了上述特点外，本册教材依据《课程标准》的理念，还注意对学生进行思想品德、行为规范、科学常识等方面的教育，关注学生情感、态度的发展，对他们进行学习兴趣、自信心等方面的培养。 【下 册】 （一）下册教材共安排10个单元。 数与代数领域一共安排了个单元，包括“”、“”、“”、“”、“”。此外，第十单元是本册教材的“” 实践与综合应用领域一共安排两次活动。包括“测定方向”、“你能跳多远”。 （1）“测定方向”是结合对东南、东北、西南、西北的认识安排的一次实践活动，主要让学生在实践中进一步明确对有关方位的认识，体会物体位置关系的相对性。 （2）”你能跳多远”是结合统计单元的学习安排的一次实践活动。教材按“发现问题—提出假设—收集数据—解决问题”的线索安排活动，充分展示了数学方法在分析问题、解决问题中的独特价值。 （二）教材编排方面主要有以下几个特点： 1.教学内容的安排更为合理。 本册教材在安排教学内容时，既注意知识间的内在联系，更关注学生认知发展的阶段性特点，本着便利教学的目的，作了比较合理的安排。“数与代数”领域每一单元教学内容的安排都突出基本的数学知识和数学思想，合理的整合知识结构。本册教材还大幅度增加了”空间与图形“领域的教学内容，“图形的认识”“测量”“图形与位置”等三个部分都安排了相关的学习内容。 2、选择现实的、有利于学生学习的素材 供数学教学用的素材应与现实世界密切联系，应该适合学生的生活经验和认知水平，应该蕴含所要教学的数学知识。本册教材在安排计算教学的内容时，注意选取学生熟悉的生动有趣的场景，从中提取数学材料经行计算。考虑到二年级学生的生活经验和心理特点，教材主要从学生的学校生活和童话世界中选取素材。如学习加法选取的是学校公布的第七周各年级借书的本数，利用数的不同特点的组合（相加时不需要进位、需要进位、三个数连加） 【上 册】 周 次 日 期 教 学 内 容 备 注 1 9.1~9.4 认识乘法（3） 9月1日上课 2 9.5~9.11 机动（1）乘法口诀（4） 3 9