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第4课 曲折的中东和平进程 一、教学目标： 知识与目标： 1、识记：巴勒斯坦解放组织；1967年6月5日第三次中东战争爆发；1973年10月第四次中东战争爆发；阿拉伯国家收复失地；“石油武器”的运用；1978年的“戴维营协议”；“以土地换和平”；拉宾被刺；1998年的临时和平协议。 2、理解：了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和曲折性以及解决中东问题的艰难性。也要认识到能源结构变化使中东成为争夺焦点以及带来的“石油武器”影响。 3、运用：了解中东战争发展的过程，提高观察、分析历史问题的能力，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。 过程与方法： 1、问题探究：以耶路撒冷为例，引导学生探究影响中东和平进程的主要因素。 2、综合分析：综合各种因素分析第三次中东战争的形成，同时对阿拉伯各国取得一定胜利的内因外因进行综合分析。 3、历史比较：将第三、第四次中东战争与前两次中东战争作一比较，培养学生综合分析和处理问题的能力，从中认识到中东问题的复杂性。 情感态度与价值观： 1、民族之间的矛盾不能单单靠战争一种方式解决，和平与发展是当今世界发展的主流。 2、巴以之间从战争走向和平符合时代潮流，但也要充分认识巴以之间战争与和平关系中的复杂因素，了解解决中东和平问题的艰巨性。 3、了解中东战争发展过程，进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操。 二、教学重点与难点： 重点：第三次和第四次中东战争的结果与交战各方寻求和平解决阿以矛盾之间的内在联系。 难点：和平道路的曲折性、复杂性和长期性。 三、教学方法： 情景再现法，探究法，小组讨论法 四、教学课时及课型： 新课，1课时 五、教学手段： 多媒体、黑板、粉笔 六、教学过程： 导入：利用多媒体导入： 教师在多媒体上打出两幅图片： 他是一位英勇善战的骁将，率领埃及人民赢得了十战争；他是一位和平的使，是他首倡与以色列和谈，用和平的手收复了失地；他是一位外交的能手，是他打破了美苏在中东制造的“不战不和”的僵局。1978年获诺贝尔和平奖。1981年10月6日，在开罗举行庆祝十月战争胜利8周年的阅兵式上，遇刺身亡采取了威慑以色列的三项措施所以，削弱阿拉伯联盟的力量，消灭巴勒斯坦解放组织，成为以色列发动第三次中东战争的重要原因。1967年6月5日，以色列出动了全部空军，对埃及、叙利亚和约旦等阿拉伯国家发动了大规模的突然袭击。在六天的战争中，埃及、约旦、叙利亚三个阿拉伯国家遭受严重损失，而以色列通过这次战争，以色列占领了加沙地带和埃及的西奈半岛，约旦河西岸，耶路撒冷旧城和叙利亚的戈兰高地共6.5万平方公里的土地战争中有100万阿拉伯人和巴勒斯坦人逃离家园，沦为难民。，以军占领了耶路撒冷东区和约旦河西岸约旦管辖的全部地区安理会了“立即实现停火”和“限期停火”的决议11月22日，联合国安理会开会讨论解决阿、以冲突的办法，会上，通过了英国提出的一项决议。决议主要内容是：以色列军撤出在最近战争中占领的领土；终止一切交战要求或交战状态，尊重和承认该地区每个国家的主权、领土完整和政治独立极其在牢固和被认可的疆界内和平地生活而免遭武力的威胁或行为的权利。决议还确认了以下的必要性：保证该地区国际水道的通航自由；使难民问题得到公正的解决；通过包括建立非军事区在内的各项措施，保障该地区每个国家的领土的不可侵犯性和政治独立。 当埃军在西线发起攻击的同时，北线的叙利亚军队也于6日14时向戈兰高地发起猛攻。叙军出动100架飞机袭击以军指挥所等重要军事目标。叙军的1500门大炮也开始炮击戈兰高地上的以军阵地。叙军第一梯队三个师，1000多辆坦克，在空军和地空导弹部队的掩护下分三路向以军阵地发起进攻。 2、战争爆发与经过： B“十月战争”——第四次中东战争： 1、战争的原因：埃、叙收复在“六日战争”中失去的土地和洗刷耻辱； 2、战争经过： 第一阶段（10月6日至9日），埃叙军队获得初期胜利。 第二阶段（10月10日至15日），埃军进攻受挫，以军实施反攻，双方展开坦克大战。 八、作业布置： 完成课后练习题 九、课后反思： 高中历史选修三第五单元第4课 新疆温宿二中杨吉磊 1