2.1.2《指数函数其性质》教案.docVIP

2.1.2指数函数及其性质（第一课时） 一. 教学目标： 1．知识与技能 ①通过实际问题了解指数函数的实际背景； ②理解指数函数的概念和意义，根据图象理解和掌握指数函数的性质. ③体会具体到一般数学讨论方式及数形结合的思想； 2．情感、态度、价值观 ①让学生了解数学来自生活，数学又服务于生活的哲理. ②培养学生观察问题，分析问题的能力. 3．过程与方法 展示函数图象，让学生通过观察，进而研究指数函数的性质. 二．重、难点 重点：指数函数的概念和性质及其应用. 难点：指数函数性质的归纳，概括及其应用. 三、学法与教具： ①学法：观察法、探究法. ②教具：多媒体. 第一课时 一．教学设想： 1. 情境设置，引入新课. 问题1 : 如果老师让1号同学准备2粒米,2号同学准备4粒米,3号同学准备6粒米,4 号同学准备8粒米………..按这样的规律,x号同学要准备多少粒米？ y=2x 问题2 : 那如果老师让1号同学准备2粒米,2号同学准备4粒米,3号同学准备8粒米,4 号同学准备16粒米,5号同学准备32粒米………..按这样的规律,x号同学要准备多少粒米？ y=2x 问题3：本节开头我们学习了生物体内碳14含量P与死亡年数t之间的关系： 探究： 请同学们思考以上三个问题中三个的函数的解析式有什么区别？问题2、3的两个函数的解析式又有什么共同特征？ 活动意图：学生思考，提高认别函数解析式的区别及函数类型的能力。 把问题2、3中函数的底数均改为a ，指数改为x，则两个函数的解析式均可表示成：（＞0且≠1）的形式. 二．新课 1、指数函数的定义 一般地，函数（＞0且≠1）叫做指数函数，其中是自变量，函数的定义域为R. 说明:观察指数函数的特征: ① 底数a为正常数且不为1； ②指数仅是自变量 “x”，并非“x”的其他代数形式； ③ a的系数为1. （教师：在函数 （＞0且≠1）中为什么要规定 “＞0且≠1”呢？感兴趣的同学回去后探究一下，不懂的可以课后交流。） 练一练：1、在下列的关系式，哪些不是指数函数，为什么？ （1）y=2ax ; （2）y=(1.5)x ; （3） ; （4）y=3x2x ; （5）y=bx ; （6）y=1x ； （7）y=2-x ; （8）y=2-x+1 活动意图：巩固指数函数的概念。 活动点评：（1）根据指数函数的特征来判断：① 底数a为正数且不为1； ② 指数只含有自变量 “x”这一形式； ③ a的系数为1. 教师：正确答案：1、（2）（3） 2、指数函数的图像及其性质 以往我们在研究函数的性质的时候，主要是根据函数的图象来研究的，即用数形结合的方法来“由图知性”. 下面我们同样利用数形结合的方法来研究指数函数的性质： （一）先来研究＞1的情况：以y=2x 为例 师：请同学们先自主完成课本上的 图表2—1 。 通过描点、连线，我们先画出函数的图象： 1 2 4 y=3x 1 师：请同学们用同样的方法做出函数y=3x的图像，并观察函数y=2x 与y=3x 的图像有什么共同点，它们的相对位置如何？ 活动：学生发表见解，教师点评概括. （二）再研究，0＜＜1的情况，以为例 师：请同学们自主完成课本上的 图表2—2 。 画出函数的图象. 1 2 4 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 从图中我们看出 （均用课件演示） 活动意图：培养学生的观察能力，论证能力。 教师点评：它们的图像都在x轴得上方，且都经过了定点（0,1），再者它们的图像都关于y轴对称。实质上即是上的任意一点P（x，y）关于y轴的对称点P1（-x，y）都在的函数图像上，反之，函数图像上的任意一点P1（-x，y）关于y轴的对称点P（x，y）也在函数图像上。 类似地， 上的点（x，y）与 上的点（-x，y）也关于y轴对称。 一般地，函数y=ax与y=a-x（＞0且≠1）＞0且≠1）的图像关于y轴对称。 师：通过以上两个例子的启发，同学们能否快速画出指数函数 与 的草图呢？ 活动意图：拓展学生的画图思维。 教师点评：非常好！同学们基本上都能掌握指数函数图像的基本特征了！ 三、交流讨论： 问题：1：从画出的图象中，当a＞1时的图像与当0＜a＜1的图像有什么共同点？ （从图上看（＞1）与（0＜＜1）两函数图象的特征.） 问题2：根据函数的图象特征，你能概括出指数函数的相应性质吗？ 问题3：指数函数（＞0且≠1），当底数越大时，函数图象间有什么