2011宫里教学工作结-2.docVIP

强化管理，深化教学研究， 实现教育教学质量的全面提高 宫里镇教育办公室 宫里镇现有8处小学，70个教学班，在校生2986人。 一年来，在市教育局的正确领导和关怀下，我镇以“双高工程”为推进教学的整体思路，以“效益提升”为目的，向科研要质量，努力实现教学工作的稳步提高，全面优化学校教育教学管理水平，力争一年一个台阶，满足人民对优质教育的不断需求。 我们认为，实施素质教育的关键是开全课程，上足课时，大力提高教师素质，提升课堂教学效益，实现教学工作的良性发展。下面我把一年来的工作简单总结如下： 完善制度，表彰引导，加强领导班子建设 建章立制，明确责任，表彰先进 我们根据新泰市2010年（57）号文件的精神，制定了《宫里镇小学目标管理方案》和《教学工作量化考评细则》，与校长签订年度目标责任书，明确责任，完善措施，充分调动校长的工作积极性，继而调动广大教职员工的工作积极性，现在我镇各校之间既有互相帮助，更有充分的竞争，风清气正，抓实工作的风气在我镇逐步形成。 在每年的教师节表彰大会上，教办会对各校一个综合量化评估，对想先进单位予以重奖，对连续两个学期量化成绩倒数的校长进行通报批评，连同包校负责人一起找出原因，拿出措施，限期整改。 对教师的奖励，我们分十佳学科带头人、十佳师德标兵、十佳班主任等多项荣誉让优秀教师披红戴花，进行隆重表彰，逐步形成让干好的荣誉实惠一起得，发挥模范带头作用。从而激励广大教师迎头赶上，形成一个充分竞争的局面。另外对工作表现好的年轻教师予以重用，避免了不良风气的形成。 2、加强班子建设 “火车跑得快，全靠车头带”。在每年的学期初，我们组织一次校长论坛，让校长畅谈体会，互相学习，共谋发展大计；组织校长赴丈八丘小学等先进学校学习。另外，我们要求校长必须兼课；中层干部必须任主课，教学常规同教师一样严格要求。无声力量胜有声，身先士卒、率先垂范的领导班子充分赢得了老师们的尊重。 二、加强教学常规管理，开全课程，促进教学质量全面提高 1、抓实教学工作常规管理 根据新泰市2010年（57）号文件的评估标准，我镇进行细化，制定了《宫里镇教学工作常规标准》，教研室每月检查一次，对检查结果进行书面反馈，出现的问题进行整改检查。 我们强化备课的时效性，结合新泰市教研室编写的教学设计，利用学期初的假期时间，组织教师进行集体备课，分年级学科，在集体备课前，教研室会提出集体备课的要求，学科老师共同研讨，解决教学中存在的疑点和难点。每两周一次的检查，学校会逐一量化，检查结果一式两份予以反馈。共性问题集体反馈，个别问题单独谈话。从而避免了备课的随意性和形式化。 对学生的作业，我们重点抓了养成教育，要求各班的作业必须整齐、干净、书写规范，在检查中重点关注养成不到位的班级，通过各级各类评比、谈话，促使每个班级都向着质优高效方面发展。 狠抓考试管理，除了强化单元检测，我们对期中、期末考试全程监控，狠抓考风考纪，力争让每一次考试都能体现出老师的真正教学水平，为下一步制定教学管理措施提供充分的依据。 2、开全课程、上足课时 教学质量的全面提高，绝不是抓好语文数学教学这么简单。为做到真正落实上足课时，我们对音体美、地方课程等弱势学科在学期初召集骨干教师进行学期备课，对教材进行认真分析，列出教学进度表，（如体育，每一周所要上的活动和游戏内容在进度表中都有所体现；美术，列明学生需要做的书面作业和制作方面的内容；音乐，列出学生必须要学会的歌曲。）分期中、期末两次，组成评委对这些学科进行实地测评。考察时以调查学生、进行试唱、查看作业、制作和简单的小测验等形式，以等级进行量化。经过几年的摸索，我们严格抓实考核这一环节，避免了音体美教师任课的随意性和模糊性，很好的规范了老师的教学行为，真正保证了上足课时，从而保证了教学质量的全面提高。 三、重视教研，提升教师素质，向高效课堂迈进 教师是课堂的主体，教师素质决定课堂教学质量的高低，为不断提升教师素质，我们从评价入手，多措并举，探索出了一条教师成长之路。 1、完善课堂教学评价机制。几年来，我们根据新泰市教学评价办法，不断吸取先进乡镇的课堂教学评价办法，结合我镇实际，在先进教师的评选中，课堂教学的比重在各项评比中所占分值都有所增加，具体为：（1）教研室利用每学年对全镇所有教师进行了达标课的验收，按照等次给每个教师课堂教学一个评价，作为学校评价的一个基础；（2）学校根据自己开展教学活动的情况也对老师一个课堂教学评价，两者相加即为老师的课堂教学积分。 2、扎实有效的开展教研活动。分年级分学科的教学研讨活动是我镇教研人员摸索出的有效教研方式，每次研讨会，从全镇找出两位课堂教学效益较高的教师执教示范课，让参会教师提出平时课堂教学中需要注意的问题，进行课堂教学观察。通过集体议课评课，对各年级的教学要求达成一个统一的共识，我们力争让每一