四年级数学不带括号的合运算.doc

教 案 （序号 1 ） 课题 不带括号的混合运算 课型 新授 本课题教时数： 7 本教时为第1 教时 备课日期 9 月 9 日 教学目标 使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序，能按顺序计算比较容易的三步计算式题。 使学生知道先求两积（两商、一积一商）再求和（差）的混合运算可以把第二级运算的两步同时计算、脱式，培养学生灵活计算的能力。 教学重难点 使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序，能按顺序计算比较容易的三步计算式题。 教学准备 幻灯片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习引新 二、学习新课 三、巩固练习 四、布置作业 复习 出示150×3+320、400-240÷6。指名两人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。 思考：在我们学过的没有括号的混合运算两步计算式题里，如果有乘法和加、减法，或者有除法和加、减法，要先算什么？ 2．揭示课题 我们已经知道了在混合运算里，如果没有括号，要先算乘法或除法，再算加法或减法。今天这节课，我们就学习比较容易的三步计算的混合运算。 学习例1 出示例1，思考：例1里有没有括号，有哪几种运算？乘法和加法的混合运算要先算什么？ 指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。强调先算什么？再算什么？两步乘法能不能同时计算同时脱式？ 小结：这道题按计算顺序，是求前后两部分的积相加的结果，要算出两步乘法的积之后才能相加，所以，我们可以把前面和后面两步乘法同时计算同时脱式，这样计算的过程就比较简单。 2．教学“试一试” 如果将例1里的加号改成减号，乘号改成除号，应该怎样算？怎样算比较简便？ 指名两人分别板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。 3．小结：今天学习的是比较容易的三步计算混合运算。因为题里都没有括号，所以要先算乘除法，再算加减法。计算时可以同时脱式，比较简便。 完成“练一练” 让学生把两题里要先算的部分画出来。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。 做练习三第1题。 让学生在书上填得数。 交流所填的情况。 思考：每一题都是先把哪两步算出来，再算差或者和？ 做练习三第2题前4题。 指名板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。 做练习三第3题。 做第3题第（1）题。 指名板演，其余学生做在练习本上。 做第3题第（2）题。 学生做在练习本上，老师巡视指导。 思考：这两题的运算顺序有什么不同？看一看计算结果相同吗？ （3）小结：在没有括号的算式里，要先算乘除再算加减，为了使计算简便，前面和后面的乘或除可以同时计算，同时脱式。 练习三第4、5题 课后感受 说起来容易做起来不一样。还是有部分学生没有先看运算顺序就提笔计算了。 授课日期 9 月 12日 教 案 （序号 2 ） 课题 不带括号的混合运算 课型 新授 本课题教时数： 7 本教时为第2 教时 备课日期 9 月 10 日 教学目标 使学生进一步掌握在没有括号的算式里，要先算乘、除再算加、减，知道计算过程中连续两步乘、除或加、减部分，仍按从左往右顺序依次计算，学会计算这样的三步计算式题。 教学重难点 使学生进一步知道计算过程中连续两步乘、除或加、减部分，仍按从左往右顺序依次计算，学会计算这样的三步计算式题。 教学准备 幻灯片 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、复习引新 二、学习新知 三、巩固练习 四、布置作业 做第14页复习题。 边做边思考：在没有括号的算式里，只有乘、除法，或者只有加、减法，按怎样的顺序计算？有乘法或除法，又有加法或减法，运算的顺序怎样的？ 引入课题 从刚才的两道题可以知道：没有括号的算式里，如果只有乘、除法或者只有加、减法，就按从左往右的顺序运算；如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。今天我们根据这些运算顺序的规定，来继续学习三步计算的一些混合运算。（板书课题） 学习例2 出示例2，思考：这道题里有哪几种运算？要先算哪一部分？乘、除法连在一起的这部分又要按怎样的顺序运算？ 指名学生板演，其余学生做在练习本上。 请板演的同学说一说是怎样做的？ 学习“试一试” 出示题目，学生进行尝试。 指名学生进行板演，集体订正。 学习“做一做” 指名学生讲一讲每道题的运算顺序。 做在自己的练习本上。 集体订正。 做练习三第6题 学生按照指定的运算顺序，在书上填得数。 进行交流。 做练习三第8题 学生先做，做后让学