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《图文混排的设计与制作（1）》教学设计 龙川维嘉学校 曾伟芳 课程内容 图文混排的设计与制作（1） 课程学时 40分钟 所属学科 信息技术 教学对象 初中一年级 一、课前系统部分 1、课标（或大纲）分析 《信息技术》是我校学生的必修基础课，是一门理论与实践紧密结合的课程，是学生学习计算机的入门课程。要求能够熟练运用WORD完成各种办公任务，在学习中，重点培养学生的动手能力以及理论联系实践的能力，使学生通过本课程的学习后掌握计算机的初步使用 2、教材分析 图文混排的设计与制作（1）是信息技术教程的第二章第四节的内容，本节内容承接了前面几节的内容，在学习任务上有较强的连贯性。本课学习图文混排的方法，是“文字处理”部分内容中的重点，也是难点。学习本课要学会在WORD中插入艺术字、剪贴画和图片；能够对艺术字和剪贴画进行修饰；理解不同环绕方式的设置效果；并且能够运用图文混排的基本方法和技巧。因此，对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、小组合作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。 3、学生分析 已有的认知水平和能力状况 学习本课之前，学生已经学习了文字的编辑与修饰、段落排版的方法。为培养学生获取信息、应用信息的能力，可作进一步的提高，注重学生的探索性操作。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中让学生单纯为掌握知识而教，会造成学生处理信息的盲目性，在本节课教学中，从学生的实际出发，根据学生现有的年龄特征、知识基础、认知水平、兴趣、能力等，设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动探索。 存在的学习问题 1、层次参差不齐 2、部分学生学习主动性差 3、创新学习能力有待提高 学习需要和学习行为 1、自主学习能力、协作能力的培养 2、培养学生的创新能力 4、教学目标 知识/能力目标 1、学会在WORD中插入艺术字、剪贴画、图片的方法。 2、能够对艺术字和剪贴画进行修饰，理解不同环绕方式的设置效果。 3、能综合运用艺术字、剪贴画、图片解决实际问题。 过程与方法 通过完成制作任务来体会制作图文混排作品的一般流程。 尝试归纳和总结操作规律。 探求用Word解决实际问题的过程。 情感目标 1、体会在Word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。 2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力。 3、使学生对“文字处理”有更深一步的了解，激发学生的求知欲。 信息素养 提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。 5、教学重点与难点 重点 1、在Word中插入艺术字、剪贴画、图片的方法。 2、环绕方式的设置方法。 难点 设置合适的环绕方式，能综合运用图片、艺术字、剪贴画解决实际问题。 6、教学方法 任务驱动、分层教学、自主学习、小组合作学习 7、教学手段 本课采用任务驱动、自主探究、协作学习的教学模式，在教学的各个阶段注意设计不同层次和难度的“任务”，环环相扣，层层递进，循序渐进，逐步深化，教师适当启发，正确引导学生，学生运用旧知识去解决新问题，让学生在掌握知识与技能的同时，增强成就感，培养了学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高自主学习能力，培养学生利用信息技术进行学习的能力、探索创新的精神以及协作的意识。 8、教学用具 （1）教学资源的设计 问题及问题情境的设计 问题描述 问题情境简述 设计意图 问题1：情景创设 激动人心的“校园小歌手”评选活动很快就要开始了，我们能不能和电脑制作一份介绍本班小歌手的宣传海报？ 引入的内容承接了上节的内容，使学生的学习具有连贯性 难度：低 问题2：我们班的“小歌星”宣传海报示例 大家想不想、能不能做出如此漂亮的图文并茂的海报呢？ 以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望 难度：中 问题3：宣传海报设计 请你设计一份宣传海报。 以现实生活中的实际任务来“驱动”学生，使之更有兴趣 难度：高 学习的设计 资源类型 资源内容简要描述 资源来源 教学课件 网站资料 范例海报 评价量表 教学课件是教师上课时用的，内容包含了学习方面的重点和难点，帮助学生进行自主学习 网站的资料主要是为了给学生一个示范，让学生能够自主的去找出更多相关的内容以作为学习上的参考及创作的素材。 范例海报是激发学生的创作欲 让学生自评、互评，提高鉴赏能力 1、教师提供 2、学生自主在网络上收集 （2）教学用具的设计 多媒体课件、海报（电子版）、图片素材、文字素材 二、课堂系统部分——教学过程 （1）课前探究部分 ①组织学生分组，选出组长； ②要求学生复习已学知识，预习本次课内容； ③教师准备文字和图片素材，范例海报，熟悉各操作步骤； ④学生准备文字和