2015年一年級语文试卷分析报告.docVIP

PAGE 4 PAGE 1 2015年上期教学质量监测试卷分析评价报告 宜章县 进修附小 学校 一 年级 语文 学科 执笔人： 李春兰 一、 考试基本情况分析 ? 本次考试一年级共有336人参加，平均分为94.97分，最高分100分，最低分68分，及格率100%，优秀率96.73%。总体看，学生的成绩还是较理想的，达到了学校对质量上的要求。本次试卷从一类生字、二类生字、词语的搭配、形近字,形声字,同音字、量词,标点符号、把句子补充完整、按课文内容填空、连词成句,阅读理解及写话，对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试卷根据《语文课程标准》，以学生为本，以课文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的题目来源于课本，使大多数的学生在检测学习成绩的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心.。从学生答题情况来看，大多数的学生都能认真书写，试卷卷面整洁，涂抹现象不很明显，说明大多数学生都能养成良好的答题、学习习惯。 二、 抽样调查 全卷满分 平均分 最高分 最低分 合格率 优秀率 100分 95.36分 100分 83分 100% 98% 样本总量 50份 抽样方法 随机抽样 备 注 三、 试卷总体评价（特点和问题） 本次一年级监测试卷分为积累（50分）、运用（30分）、阅读理解（10分）、看图写话（10分）四部分。试题贯彻了《语文课程标准》的基本理念，检测涉及知识面广，题型灵活，具有“重基础，重积累”的特点，较全面地检测了学生对语文知识的掌握情况，真实地考查出了学生的语文水平。测试的题目难易适度。对优等生、中等生、学困生生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。对于综合能力较强的孩子,可以淋漓尽致的发挥所学知识,他们在阅读理解与写话中找到了成功的途径,有付出,才有收获,对于学困生来说，他们也可以在积累与运用寻求自我价值的体天生我材必有用,总之每个孩子都品尝到了成功的快乐，也给教师教学指明了方向。 本套试卷设计，凸现了双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中夯实“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。 这确实是一套科学合理的优秀试卷,但我个人认为也还存在一点小小的遗憾。比如连词成句中出现两个不认识的词语拥抱和表演,要是能把拼音直接用小括号标在词后面可能能突出注音的用意,一些不细心的孩子容易忽视两个拼音的用意,(音没有标在生字的正上方),我询问了几个出错的孩子,没想到孩子居然回答说有两个不认识的词语;还有我会读,我会想中第3小题,春天,( ),( ),( ),开了,你还知道( ),( )也开了.对于一年级的孩子来说,太难了。 四、 学生答题失误分析 第一部分：积累（50分） 第一题，我会读,能把因节与词语用线连起来。（8分) 本题主要考查学生平时对二类生字认读的掌握情况。本题的平均得分8分，得分率为100%，在教学过程中，老师们严格按照二类生字的要求逐个过关，彰显了低年级字词教学的重要性。 第二题，我会读拼音，写词语。（10分） 这一个题题主要考查学生对一类生字书写的掌握情况。本题的平均得分9.6分，得分率为96.8%。形状的“状”写成壮”的“壮”，国旗的“旗”的右边书写模棱两可，少写一横或两横的，或是该出头的横没有出头。这两个词是词语复习中重点之二，不知道讲过了多少次，错了讲，讲了还是有人错。我想，在今后的教学中，一旦发现书写错误的词语，一定要采取面批的形式，并且要督促学生及时纠正，把错题重写几遍，直到记住。 第三题，我能比一比，组成词语。（8分） 这一小题主要考查学生对区分形近字的掌握情况。本题的平均得分7.7分，得分率96.2%。有3个小朋友干组词为干汗，流汗的流书写错误，还有1人留有一组“为与办”没完成。对于一年级的学生来说，采取最简单的方法，写2至3个含有这个字的最常用词语让学生识记。比如气（天气）（空气）（气球）汽（汽车）(汽油)（汽水）。这样可以避免学生想当然的写，这个年龄阶段的孩子对于词语的概念还是很模糊的。 第四题，我能在括号里天上合适的字。（4分） 本题主要考查学生对形声字字义的运用，人均得分为3.96分，得分率99%，只有1人因为粗心大意把吃饱的“饱”字写反了，跑步的“跑”少写了“包”字。本题的得分突出老师对于归类识字的教学非常重视，他们常常自编一些儿歌，或顺口溜帮助学生巩固记忆，着实的夯实了识字，写字的基础。 第五题，我会选字填空。（4分） 本题主要考查学生对同音字的运用。本题抽取的50份全对了，无一人出错。一年级要求掌握并且会运用的同音字屈指可数，在归类复习中练两回，大家就都会了。 第六题 ，我