小学语文《荷叶圆圆》学设计.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计： 【设计意图】 1、《语文课程标准》倡导新的学习方式，尊重学生的年龄特点，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极地参与精神和合作精神。因此，在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟， 2、在充满趣味的语文实践活动中引导学生感受荷叶之美，感受趣味盎然的课文内容，感受到夏天之乐。《语文课程标准》指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用”。《荷叶圆圆》一课中反复出现的“荷花是……”的比喻句式是本课最显著的语言形式，培养学生的语文实践能力必须加强运用的训练，所以在拓展部分我创设了说话训练，既注重语言内容，更注重语言形式。以内容为凭借，激发学生的想象力，以形式为载体，积累优美的语言；以情感体验为枢纽，培养学生运用语言、创造语言的能力。 3、为了扩大学生的阅读量，我以课文为契机，适时补充课程资源，推荐与之内容吻合的绘本，激发学生体验生活，感受夏天之乐的欲望。为学生构建了开放而富有活力的语文课程，开辟了一片学习语文的更为广阔的天空。 【教学目标】 认识“荷、珠”等12个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 抓住重点语句理解课文内容，感受荷叶的可爱和美丽，感悟荷叶给小伙伴带来的快乐。 【教学重点】目标1、2 【教学难点】目标3 【教学过程】 情景导入,揭示课题 配乐感受美丽的荷花和荷叶。 （画面定格）师指荷叶：这满湖的是什么？学生回答。（教师板书“荷叶”）你有什么办法记住“荷”字？ 你看到了怎样的荷叶？（引导：荷叶的颜色、形状）教师板书“圆圆”。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（指导读句） 揭示课题，指导读题。 激趣识字，初读全文。 小组合作识字。 游戏检测识字。 请学生读课文，疏通语句。 整体感知，梳理文脉 学生带着问题读文。（学生自由朗读课文，思考：荷叶多美啊！它吸引了哪些小伙伴呢？这些小伙伴在干什么呢？） 同位交流。 请学生回答问题，教师相机板书梳理文脉。 读中感悟，品味快乐 四人小组探究学习，选择自己喜欢的小伙伴来表演读。 读中交流。 小水珠 指名说出喜欢这一小节的理由。 它躺在荷叶上看到了什么？ 如果你变成一滴小水珠，躺在荷叶上滚来滚去，感觉怎样？ 指名读，评价读。 想当小水珠的站起来读。 小蜻蜓 你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？ 指名表演读。 四人小组比赛读。 小青蛙 你觉得这是一只怎样的青蛙？(自信、快乐) 通过读来表演青蛙的自信、开心吧! 男女生比赛读。 小鱼儿 小鱼儿在荷叶喜爱乘凉时心情如何呢？课文用了什么词？ 谁来读读这句话，把小鱼儿高兴的心情表现出来？ 师读旁白，生表演读。 课外延伸，拓展阅读 回归整体，体味语言之美 学完这篇课文，我们知道了荷叶的小伙伴有（引导学生说）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 那你猜想：荷叶的小伙伴还有谁呢？它们会干些什么呢？如果在说的时候遇到困难，可以仿照这个句式说话“ 说，荷叶是我的 。 在荷叶上（下） 。” 四人小组交流，全班交流。 （二）畅谈体验，分享夏天之趣。 1、荷叶是夏天里的一首清凉的小诗！同学们，你们喜欢夏天吗？夏天你和小伙伴做过哪些有趣的事呢？ 2、同位分享趣事。 3、全班分享夏天趣事。， （三）推荐绘本，感受阅读之乐 1、老鼠们也趁着夏天到蜻蜓池塘游玩了。（出示绘本图）你看到了什么？ 2、请学生看图说话。 2、师：从图画上我们感受到老鼠们在夏天游玩蜻蜓池塘的开心，如果想知道它们在游玩蜻蜓池塘更多的趣事，请今晚回家与爸爸、妈妈一起分享《十四只老鼠的蜻蜓池塘》这本有趣的绘本吧。（出示绘本）