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如何运用科学发展观指导教师评价模式的构建 北京市第一中学 潘利英 摘要：教师评价对于学校来说既是一项管理工作，更是一项服务工作；对于教师而言既是被评价的对象，更应该是评价过程的参与者、享受者和受益者。开展好教师评价工作，对于学校的可持续发展与教师的专业化发展将产生深远的影响，它也是解决当前教育矛盾的一把“金钥匙”。为此，课题组通过对传统教师评价模式的审视，图说明教师评价的理论基础和应遵循的评价原则，在此基础上，提出教师绩效评价的指标体系不仅制定了非常细致的评价指标体系，而且制定严格的评价程序，这种评价但其中存在例如“考核定位模糊并存在偏差、重绩效考核轻绩效管理、重结果轻过程、考核主体单一、绩效考核指标不全，标准不明”，等等，绩效要受制于激励技能教师自身的、主观性的直接影响因素环境机会客观性影响因素教师的绩效是会变化的，随着时间的推移，绩效差的教师可能会转好，绩效好的教师可能会退步。管理层不能仅凭一时印象，以僵化的观点待教师的绩效如果教师能够通过评价获得足够的信息与有用的建议，并且学校为他们提供改进、提高的机会，他们就会爆发出极大的创造力，以改进教学与科研，提高水平。教师除了教学数量之外，还有教学过程和教学质量的绩效，。教师绩效不是一个单—维度可以概括的还需要对其科研水平和社会服务进行综合评价必须设计多个评价指标，从不同侧面分别进行。学校教师评价指标应该从个