73_222018_甲骨文与青铜器教案.docVIP

甲骨文与青铜器 一、教学目标 （一）知识与技能 　　知道甲骨文、金文的字体，了解汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。 以司母戊鼎为例，了解青铜工艺的成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。 过程与方法 　　本课教具是多媒体课件，通过图片教学情境激趣的方法，设计探究问题，引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识，享受成功获取知识的乐趣。　　 （三）情感态度与价值观 通过学习，使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就，培养学生热爱中华民族历史文化的意识，增强学生的民族自豪感和历史责任感。 二、重点难点 重点：甲骨文和金文的字体，汉字的演变，司母戊鼎。 难点：理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。 三、教法 图片欣赏法 问题探究法 情境体验法 四、学法 观察分析法 自主探究法 3、合作交流法 五、课前准备 　　搜集各种动物骨头，进行简单的加工处理，准备刻刀一把。 六、教学过程 （一）图片激趣，活动导入 　　课件展示：“十二属相”的图片，设计“仿刻甲骨文”的活动。 问题探究：你能猜出他们各代表哪一生肖吗？ 活动体验：把你的属相仿刻在课前准备好的动物骨头上。 （增强趣味性，调动学生主动参与学习的兴趣，营造一个积极主动学习的氛围。） （二）情境体验，探究新知 1、甲骨文 情境体验：学生讲述“王懿荣发现甲骨文的故事”。 （创设情境，激发学生学习甲骨文的兴趣，培养学生的语言表达能力。）　　　　　 　 　 课件展示：“牛骨刻辞”和“全形卜甲”的图片。 　　 问题探究：从文字的书写材料、笔画结构中，你能发现些什么？ （培养学生观察图片，发现问题，解决问题的能力——了解甲骨文的概念） 　　 课件展示：甲骨文“人”字的形意图。 　　 问题探究：参照图中的现代汉字“人”字，想像甲骨文的人字是怎样造出来的？ （培养学生的想像能力和从图片中提取有效信息得出历史结论的能力，化难为易突出重点 ——了解甲骨文与汉字的关系，知道甲骨文的特点） 问题探究： 　　①有些甲骨文的写法与现代的十分相近了，你能写出下列甲骨文的现代汉字吗？ 　　②根据图片造出甲骨文字。 （培养学生的创造性思维和动手能力，加深对甲骨文字体结构的理解，体现学以致用的原则，培养学生在与他人合作探究中获取知识的乐趣。） 　　 课件展示：展示甲骨文的图片及文字内容 （培养学生从文字材料中提取有效信息的能力——了解甲骨文的内容。） 问题探究： ①讨论甲骨文的发现有什么意义？ （使学生认识考古发现是研究历史的重要途径，体现史由证来，论从史出的原则——了解甲骨文的价值。） ②联系实际，谈谈你对法轮功的看法？ （树立崇尚科学，求真务实的精神，起到读史明智的作用。） 2、金文 课件展示：“大盂鼎”的图片。 问题探究：什么叫金文？ （培养学生观察分析能力——了解金文的概念。) 　　 课件展示：“马字的演变”。 　　 问题探究：甲骨文后的文字是如何演变的？你能说出其字体演变的特点吗？ 　　　　 （运用直观演示法，化抽象为具体，突出重点，培养学生从点到线发现历史规律的能力－－了解汉字的演变。） 3、青铜工艺 （1）青铜器的特点 （运用图片欣赏法，向学生展示司母戊鼎等众多青铜器及纹饰图片，使学生对青铜器有切身的体验与感知，并在此基础上引导学生归纳出青铜器的特点，加深对青铜工艺的理解，培养学生健康的审美情操和艺术鉴赏能力。） 　　 课件展示：“司母戊鼎”的图片。 　　 指导学生阅读课文，有小组代表总结司母戊鼎的铸造过程，感知青铜器铸造的厚重与气势，在此基础上引导学生归纳青铜器的特点——造型宏伟。 课件展示：饕餮纹、三角云纺、狩猎纹的青铜器纹饰图片。 指导学生观察其纹饰图案等造型特点，感知青铜器的工艺精美，在此基础上归纳青铜器的特点——工艺高超。 课件展示：商周时期的部分青铜器图片。 　　 让学生了解青铜器的用途并归纳青铜器的种类，在此基础上归纳青铜器的特点——种类繁多。 　　（2）司母戊鼎 情境体验：讲述抗日战争时期，河南武官村村民保护司母戊鼎的故事。 （创设情境，激发学习兴趣，增强学生的文物保护意识。） 课件展示：“司母戊鼎”的图片。 小组代表归纳司母戊鼎的造型特点 （引导学生从图片中提取有效信息的能力，了解司母戊鼎的地位，使学生进一步理解司母戊鼎是我国劳动人民智慧的结晶，以此激发学生的民族自豪感和历史责任感。） 课件展示：“司母戊”的图片和“司母戊”铭文的介绍。 （了解司母戊鼎的主要用途是用来祭祀的。） 问题探究：青铜器如此贵重，铸造工艺如此复杂，为什么还要铸造这样一个巨鼎呢？ （揭示司母戊鼎是商王权力的象征这一难点。） （为突破难点，我采取讲故事创设情境的方法，激发学生学习甲骨文的兴趣，通过小组