微研究主题： 如何提教师课改的积极性.docVIP

微研究主题 根据本校实际，结合个人研究兴趣，确定本次培训拟开展微研究的主题，按照模版形式完成后提交到平台。 要求： （1）按照提供的表单工具模版来完成（模版见附件） （2）结合自己的实际，设计合理、可行 （3）内容必须原创，如出现雷同，视为无效。 微研究 主题 主题名称：如何提高教师新课改积极性 确定该主题的原因：担心新课改影响教学效果 微研究 实施计划 调查老师不愿进行新课改的原因 根据原因制定新课改模式 实施新课改 完善课堂教学模式 全面进行新课改 实践研究可能存在的困难 教师的消极应付，学生的不适应，家长的质疑 如何提高教师课改积极性 崆峒区白水镇甘沟中学 巩维峰 每一次重大变革都不会是一帆风顺的，其间要经过许多的坎坷与曲折，新课程改革也不例外。 以前甘沟中学的情形是：老师们还是按照传统的教学模式上课，课堂上老师讲得多，学生的自主学习能力没有发挥出来，只是被动地听老师讲课，课堂上没有精彩的展示，大胆的质疑，积极的交流。这样的情形使我陷入了深深的沉思之中，我们的课堂离新课改的要求还差得很远，怎么办？改，必须改！ 于是我首先深入老师和学生中间进行深入细致的调查，调查师生不愿课改的原因：原来大家是害怕进行课改后影响学生的学习成绩，影响重点高中的升学率。老师们这样的担心也不是没有道理的，但是新课程改革的核心理念是让学生成为学习的主人，老师要把学习的权利交给学生，让学生快乐学习，健康成长。作为教育工作者我们要紧跟新课改的步伐，为学生的终身学习打下良好的基础。 在此调查研究的基础上，我向老师们提出了改革课堂教学模式的要求，要求提出后，许多老师只是一味的应付，根本没有进行真正的课堂模式的改变；学生也不理解，课堂上不去大胆地展示自己，缩手缩脚、畏首畏尾；更有一些学生家长对我们的课改提出了质疑。 面对这种情况，我不但没有退却，反而更坚定了课改的信心。于是我们成立了学校课改小组，我担任组长，管教学的副校长担任副组长，组员由教务主任和各教研组长组成。课改小组首先分析了我校课改中面临的困境，存在的问题；经过讨论提出了实施课改的具体措施： 第一步，加大新课改理论的研究。要求每一名老师都要学习“新课程标准”并记详细的学习笔记，写出两篇学习心得体会。使老师们从思想上认识到课改的重要性。 第二步，组织我校教师学习杨思中学和杜郎口中学先进的教学理念、听杜郎口老师的课改讲座、观看杜郎口中学课堂教学实录，学习杜郎口中学“三三六”课堂教学模式。为了让我校教师们能真正学习到杜郎口中学“三三六”课堂教学模式的精髓、实质，上学期，又将我校教师分三批先后亲赴山东杜郎口中学教学一线，现场观摩学习。通过与杜郎口师生一周的亲密接触，观摩学习，我们深刻的感悟到杜郎口中学“以人为本，关注生命”的教学理念，真正将课堂还给了学生，学生成了课堂的主人，学生自主学习，积极展示学习成果，学生自信了，学习的热情高涨了，课堂活跃了，整个课堂变成了学生获取知识的超市。通过学习，我们感慨颇深，收获极大。学习后老师们感觉到了我校课改的必要性和紧迫性。 第三步，研究确定适合我校学生特点的“三展示”课堂教学模式。从杜郎口中学回来后，老师们积极尝试、大胆模索，并结合我校教情、学情的实际积极学习杜郎口中学高效课堂教学模式，经过老师们的教学实践、摸索、感悟、总结，通过与各教研组的交流探讨，与学校课改小组的商讨，初步给我校制定了“检测展示、重难点突破展示、巩固提升展示”三个展示环节为主的新的课堂教学模式。 一、检测展示（8分钟左右） 检测展示，可以是预习检测展示，也可以是复习检测展示。预习检测展示主要是为学生顺利的完成本节课的学习任务扫清知识上的障碍，将该记忆的基础知识记下来并进行默写。一般这样操作：老师提前一天给学生布置必要的预习任务，课前让学生进行板书文本内容，单双号内容不同，板书完之后单双号交换批改，检测其预习情况。不同科目板书的内容不同。例如语文科目，预习检测展示的主要是作者简介和生字词。英语科目板书的是单词、句型句法、语法（也可以是上课时内容的回顾复习），预习本节课文本内容，展示文本内容的朗读、翻译等。理化生、数学及政史地组则完全可以是上节知识的复习检测展示。具体情况依据本学科的特点选择检测展示的内容。 二、重难点突破展示（20分钟左右） 这一环节主要采用自主、合作、探究的学习方式。 学生根据学习目标的要求，依据老师导学案设计的各种层级题目，或利用电子白板展示的本节课的重难点，通过阅读课本、动脑筋思考去完成自己力所能及的题目。有难度的、自己无法解决的题目，就可放在小组内共同商讨解决。自主学习激发起了全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。特别是在分组讨论中，发挥了学生