必修三《区域农业发展以我国东北地区为例》教学设计.docVIP

《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计 【上课题目】区域农业发展---以我国东北地区为例 【教学课时】1课时（45分钟） 【教学对象】高中二年级学生 【教 材】人教版高中地理必修三第四章第一节 【设计思想】 本节课依据新课标中“从生活走向地理，从地理走向社会”的精神。首先在导入新课上利用学生熟悉的QQ农场和东北农业发展变迁图片欣赏开始，激发学生学习生活中的地理兴趣。在分析东北农业形成因素的时候，注重学生读图能力的培养，引导学生阅读东北年平均气温、降水量图、东北地形图中的信息，进而有根据地进行相关的分析，再结合身边的东北大米新闻，和设计“我是规划师”的课堂活动，分析东北气候、地形土壤对农业生产的影响。从而调动学生探究学习的积极性和目的性。利用学习东北案例的方法，分析论证其他区域特色农业的发展条件是本课训练学生探究能力的重点，本课在巩固练习阶段以梅州柚子种植的地理条件分析桥梁，结合乡土地理，在总结提升的基础上培养学生学以致用的能力，和感受到地理就在我们身边。 【教材分析】 课程标准对这一课时的要求是“以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点”，这说明要求学生通过东北地区案例的学习，掌握分析某区域农业发展条件、布局特点的基本方法，并且能够把学到的分析方法和技能灵活运用到其他的案例中去。 这一课时的内容是第四章第一节内容学习的铺垫，只有先了解了东北地区农业发展的地理条件和农业布局，才能分析该区域农业发展过程中产生的问题，进而提出相应的农业可持续发展的方法和途径。同时，这一课时也是之前必修1和2所学相关知识的运用，通过这一节内容的学习可以充分培养学生的地理综合分析能力。 【学情分析】 通过必修2《农业区位》一节和必修3前面两章各种典型案例的学习，学生基本掌握农业区位分析方法，对案例学习的方法也有所了解。但学生对初中的区域地理知识仍不足，读图能力和提取信息的能力比较差，在进行影响农业的成因分析时还是会有一定的难度，在教学过程中将通过给出区域相关背景资料和学生合作讨论等方法帮助学生完成。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解自然条件和社会经济条件对东北地区农业生产的影响。 （2）通过阅读地形和气温、降水分布图，分析农业发展的利弊因素。 2.过程与方法 （1）通过读图思考和活动，提高学生读图用图能力和辩证分析问题的能力。 （2）学会运用所学原理和方法综合分析某地的农业发展条件和方向，培养学 生原理应用和知识迁移能力。 （3）组织分组合作学习，提高学生合作学习能力。 3.情感态度与价值观 （1）引导学生理解区域农业发展受当地自然条件、社会经济条件等诸多因素影响，人类活动应在尊重自然规律的基础上发挥主观能动性。 （2）学生通过学习树立可持续发展农业观念。 【教学重点】 东北地区农业发展因素的综合分析和评价。 【教学难点】 通过东北农业案例分析，得出分析区域农业发展的一般方法，并能够迁移应用到其他地区是本节学习的重点。 【教学策略与手段】 多媒体辅助教学、案例分析法、探究学习法、小组合作法、表格归纳法 【课前准备】 学生：课前预习 老师：多媒体课件 梅州柚子种植资料卡 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 展示图片QQ农场图片 观察 激发兴趣， 引入学习主题。 提问：同学们认真观察老师的农场了都种了些什么？老师的农场里同时种植了北方的苹果梨，南方的香蕉甘蔗，在现实生活中我们能不能在同一个农场里同时种植这些农作物？为什么不能？ 回答 复习：必修二农业区位的选择因素因素 回忆农业区位的选择因素因素 总结：影响农业发展因素分为自然，社会两大部分。从而引出本节课学习内容：东北农业发展的影响因素 新 课 讲 解 地理位置 引导学生结合P60图4.1东北地区的位置，说出东北地区的范围及其纬度和海陆位置的特点。 学生读图回答 东北地区地理位置 学生通过读图，明确东北地区的地理位置，为下面的分析打下基础。 气候条件 展示东北地区气温降水图、中国气候类型图和干湿区图，引导学生分析东北地区的气候特点。 学生读图回答： 东北地区气候类型为温带季风气候，气候特点：冬寒夏热，雨热同期 让学生读图分析总结东北气候特点，培养学习读图分析能力，掌握分析地区气候类型的方