2013新人教版一下二单元教案.docVIP

第二单元分析 单元主题 20以内退位减法 教学内容 教材8页至26页的内容。 教材分析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几要退位的减法，简称“20以内的退位减法”，二是20以内的退位减法解决简单的实际问题，即“用数学”。 口算20因退位减法是最基础的知识，学好这一内容能让学生为以后的学习打好基础。学会计算并运用到生活中去解决问题，对理解运输的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。为此，计算和应用要结合起来编排。 学情分析 20以内的退位减法对于进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，是学习数学的基础，在学生学习这部分内容时，必须在理解的基础上学会计算方法，并通过多种形式的练习提高熟练程度。 课时计划 13课时 课题 名称 十几减9的减法 课型 新授课 第（ 1 ）课时 授课 时间 第（一）周 星期（5） 教学 目标 1、理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。培养学生的观察能力，计算能力及提出问题和解决问题的能力。 2、经历具体的情境，探索十几减九的计算过程，在观察、操作、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。 3、在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。 教学重难点 教学重点：掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。 教学难点：理解和掌握计算方法。 教学 准备 多媒体课件， 小棒，口算卡片。 教 法 引导探究法法 教学 流程 设计意图 （达成目标） 教 学 活 动 （一） 导 入 新 知 5分钟 创设情境，使学生产生学习数学的愿望和兴趣。 创设情境，提出问题 1.整体观察情境图，整理数学信息。（课件出示主题图） (1)观察画面，说说从图中知道了哪些数学信息。 （2）组织学生汇报交流。 （3）点出金鱼图问题，复习进位加法：一共多少条金鱼？ 问：要解决这个问题需要知道什么？学生反馈：红金鱼6条，黑金鱼 7条． 列式计算，并说说怎样算的。 （二） 探 究 学 习 15分钟 这一环节，旨在让学生在具体的问题情境中，通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路。 针对出现的多种计算方法，教师继续为学生提供交流的机会，使学生在相互交流中不断优化自己的计算方法。然后在全班交流自己喜欢的方法。这样使好的计算方法更为明朗化，更为突出。 算法交流，分析比较 出示小丑买气球图，谈话：谁能把这道题完整的读一读。其他同学认真听，一边听，一边想怎么解决这个问题？你会列算式吗？ 学生会列出：15-9，有的孩子可能会直接说出得数。 1、交流算法：学生汇报后课件出示几种算法： （1）、数数。（2）摆。（3）、想加算减。（4）、连减。（5）、破十法。 2.摆小棒，交流算法，重点突出破十法。 谈话：你会计算15-9吗？你是怎样算的？能用小棒摆一摆吗？ （1）谈话：首先请用最快的速度拿出15根小棒。 让学生自己拿出15根小棒，指导学生要摆的既迅速又清楚。找一生上黑板演示。 （2）谈话：怎样去掉9根小棒呢？ 你有什么好办法？请同学们动手摆一摆。如果有困难，可以和同组的小朋友合作。 学生自己探索15-9的方法，教师进行指导。 （3）全班交流算法。 学生可能出现以下几种方法： A:从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。 15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （一个一个的拿走） B:从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。 追问：那为什么要把9分成4和5，而不分成其他的数呢？ C:先从10根中取出9根，剩下1根与原来的5根和起来就是6根。 追问：10里剩下的1根怎么办？ D:9根和6根和起来是15根，15根减去9根就是6根。 根据学生的回答，教师在课件上进行演示，再根据学生摆小棒的方法，用算式进行表示。 （在计算15-9时，老师提问，9可以分成1和8、2和7啊，这里为什么偏偏分成5和4呢？提出问题后，问学生，可能学生回答不出，没关系，老师可以说：15-5会算吗？你们算得这么快，这是前面学过的计算啊。10-4会算吗？这也是前面学过的计算。大家看，这样分，是不是使计算简单了。当面对一个新问题时，可以转化为前面学过的知识，这个好办法以后还会经常用到。这个问题我感觉还是应该问，回答不出，可以这样引导。 在计算16-9时，有学生提出用分减数的方法口算，把9分成6和3，老师在这里又提出问题启发学生思考：前面是把9分成了5和4，这里怎么分成了6和3呢？这个问题出现则问，否则不用问。但仍然看孩子情况，如果好，则问。如果不好，也没出现，