好经就怕被家长念歪.docVIP

“好经”就怕被念歪（凭栏处） 袁新文 《 人民日报 》（ 2011年08月12日 18 版） 　　作为基础教育领域的一项重大改革，旨在全面推进素质教育的新课程改革已实行了10年。近日媒体报道，在许多地方和学校，“新课改”后的课堂教学方式依然陈旧落后，所谓的自主课堂、启发式教学，只是形式而已，老师还是在“满堂灌”、“一言堂”；很多教师没理解“新课改”的精髓，不具备推行课程改革的素养和能力，生拉硬扯地讲合作精神、自主探究，不仅扰乱了正常的教学秩序，还败坏了新课程改革的名声。教育界人士无奈地感叹：好好的一部课改经被念歪了，不能不说是一种悲哀！ 　　客观地说，新课程改革改变了过去基础教育课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活、现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。“新课改”对素质教育的实施、创新思维的培养，的确起到明显的撬动作用。但是也应当看到，在应试教育根深蒂固的土壤里，在许多地方和学校，过于注重知识传授的倾向依然没有改变，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状依然没有好转，打着“新课改”旗号、为着升学率奋斗，这样的事实无法粉饰、不能回避。 　　在现实中，把“好经”念歪