中小學教育研究方法王晓辉老师.docVIP

信阳师范学院 研 究 生 课 程 论 文 封 面 (2014—2015学年第一学期) 课程论文题目 中小学教师常用的教育研究方法 提交日期： 2015 年 1 月 8 日 研究生签名： 胡玉静 学 号 20112206003 学 院 数学与信息科学学院 课程名称 中小学教育研究方法 课程性质 选修课 学位类别 教育硕士 任课教师 王晓辉 教师评语： 成绩评定： 分 任课教师签名： 年 月 日 PAGE 4 PAGE 5 中文题目 中小学教师常用的教育研究方法 研究生姓名 胡玉静 摘 要：教育研究方法是教育学研究的最基础最前沿的问题，它直接关系到教育学的科学地位和教育学的进展方向。中小学教师工作在教育的第一战线，学习一些常用的教育研究方法是十分有必要的。 关键词：行动研究；个案研究；教育叙事；教育随笔 现在的教育已经进入一个新的历史阶段，应试教育逐步向素质教育、创新教育过度。新的教育理念、教育思想不断被提出。传统意义上的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人已经很难适应当今的教育需求。要想作为一名合格的教师，除了应具备必要的科学文化知识外，还需要不断进行教育研究，本文将逐一介绍一些常用的教育研究方法。 行动研究——准实验研究 教育行动研究，就是有目的、有计划地对教育行动中的具体问题进行系统探究以提高教育行动的有效性的一种研究方法。实际工作者在工作中面临困难问题时，以质的研究方法来研究他们所面对的问题，将研究结果用来解决工作中的困难，进而提升工作效率。行动研究能帮助教师反思自己的工作，探究教学问题以提高教学质量。 行动研究一般可以分作三个阶段：情况调研判断——反馈研究——自我参与式研究。调研判断起始于行动计划的每一个阶段，主要为下一步行动奠定基础，或是矫正行动计划。情况调研判断一般采用现场调查法、访谈法等收集资料。将调查或研究的结果向被试反馈，并且与他们共同解释结果的过程称为反馈研究。自我参与是指被试在得知结果后不但参与对结果的解释，而且自己订立方案，并在以后的实践中实施。自我参与不但可以有效地应用调查结果，还可以作为一种激励的方式提高被试的自觉性与责任感。 行动研究主要应用于教育实际问题而不是理论的研究，单个的教师行动研究的特点是规模小，研究的范围狭窄，易于实施，但是难以深入的、有说服力的、细致的研究。协作性行动研究是可以发挥众多教师的集体力量，但可能在理论的指导方面比较欠缺。学校范围内的联合行动研究是专业研究人员、教师、学校行政领导等人员组成的较为成熟的研究队伍。这也是较为理想的行动研究，因为它有专业人员的参与，又有较强的理论指导，研究的力量巨大，可以充分地发挥研究人员、教师、领导的作用。 个案研究——人种学研究的特例 个案研究就是广泛搜集个例资料，彻底了解个例现状及其发展历程，对单一研究对象的典型特征进行深入而缜密的全面研究分析的一种研究方法，也被称为案例研究法。通常采用观察、面谈、描述统计、问卷、测验、收集文件证据等方法。 个案研究法最显著的特征是描述客观世界的真实性，以纯粹客观的态度，运用归纳的方法，因此说个案法所得出的材料比较科学，具有较高的额文献价值。教育研究的对象在很大程度上是一个不可复制的过程，对这一过程中所发生的一个个典型的案例进行深入细致的分析研究，如实地描述这一过程中发生的一切，众多的个案汇集在一起就构成了一个巨大的资料源泉。当然，个案研究的意义并不仅仅局限于描述客观的世界，它力图预测、解释或控制客观世界的变化。因此，个案研究不属于缺乏理论深度的“收集事实”的经验主义方法论范畴，它的价值在于通过解剖“麻雀”，从中提取或者总结出一个普遍原理，即把个案一般化。 教育经验总结法——理论研究范畴 教育经验总结法是将丰富多彩的教育经验提升为教育理论的方法，在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，按照科学的研究程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们有感性认识转化为理性认识的一种教育研究方法。 对教师而言，总结教育经验有利于提高教师的业务素质，促进教育教学质量的提高。教师业务素质的提高有多种途径，但是从我国教育的现状来看，主要途径还是通过教师各自的教育教学实践来提高的。其次总结教育经验有利于经验的推广。大量事实表明，对经验进行认真细致地总结，并使之上升到理论高度就可以使经验在更大的范围内得到推广，发挥经验应有的作用。 教育经验总结法的一般步骤为：制定计划——搜集资料——整理分析——写总结报告。 教育叙事研究——质的研究的一种 教育叙事研究是研究者通过描述个体教育生活，收集和讲述个体教育故事，在解构和重构