中小學生综合素质评价的一种新方式.docVIP

一次学生综合素质评价课的思考 临澧县实验小学 印山红 提要 在深入开展中小学生综合素质评价改革的过程中，教育理论和教育实践层面就评价理念、评价机制、评价方法、评价策略等方面进行了积极探索。综合素质评价课，较为详细地剖析了这种评价方式背后所蕴含的一些思想、过程、技巧等，并就如何更好地实施学生综合素质评价课进行了反思，提出了几点意见和建议。 主题词一、实践案例：一次学生综合素质评价课 为了深入推进学生综合素质评价改革实践，小学规定，每班一学期有4节课的时间专门用于学生综合素质评价，在全校范围内尝试探讨一种新的评价方式。在学校整体设计和指导下，年级老师结合班级教育活动安排组织了一次“学生思想道德评价课”。 第一阶段是主持人进行自我评价示范。自愿申请的两名同学担任此次评价课的主持人，他们围绕评价内容陈述自己的实际表现，并据此进行自我评价，并接受全班同学的评价。例如，一名主持人说“”，同学出全班其他同学均举手表示他可以得到3颗星。第二阶段是小组评价。由前后桌的同学组成评价小组，每一个小组4-6人不等。每名学生轮流就评价表中的每一项评价内容给出自我评价结果并阐述理由，其他同学提出质疑或者认同，最后共同商定小组评价结果。期间，老师会不停地查看、指导学生的小组评价，鼓励学生用欣赏的眼光看待、评价同学，对不足之处既明确指出，又要表达自己相信他能够改进。有一名同学说“我有一次和好朋友约定周末去，但