二年級数学下册第五单元《小蝌蚪的成长》教学设计.docVIP

第五课时 小蝌蚪的成长 教学内容： 小蝌蚪的成长 教学目的： 知识与技能： 探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。 过程与方法： 在具体的情境中探索三位数连续退位减法的笔算方法,并能正确地计算。 情感态度与价值观： 培养学生自主探究的能力和创新意识。 教学重点： 三位数减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。 教学难点 三位数减法中的“退位”方法。 教学准备： 教具：小黑板。学具：计数器。 教学过程 创设情境 你知道吗?在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。 出示课本挂图 西池塘 东池塘 原有蝌蚪/只 514 412 变成青蛙/只 126 89 从这个表中你们能发现哪些数学信息呢?(指名回答) 师说:也就是说在412只蝌蚪苗中有89只变成了青蛙，还有多少只蝌蚪苗没有变成青蛙呢? 二、探究新知 1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”你们会列式吗? 独立思考，列出算式。教师板书412-89。 下面就用你的方法来算一算好吗?在算之前老师提示大家可以用我们学过的分步口算也可以用计数器(拨一拨)、(画一画)，还可以用画数线法，也可以用竖式来解决今天这个问题，可以吗? 好了，孩子们!探究完一种方法了吗?那么我们大家来交流一下好吗? 指名汇报，教师板书412-89=323（只） 1 (1)、哪位同学是用到原来的分步口算方法? 412-80=332 ，332-9=323 ，用图形表示如下: (2)、借助计数器计算。先在计数器上拨412，再拨去89，这时计数器上百位有三个珠子，十位有两个珠子，个位有三个珠子，是323。 (3)、用列竖式的方法计算: 4 1 2 - 8 9 答： 2、探索并掌握三位数减法的计算方法。 3、刚才我们一起来解决东池塘的问题，接下来我们来算一算西池塘到底有多少只蝌蚪苗没有变成小青蛙？请你看一看能找到哪些数学信息?(提名回答) 4、解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。 独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书514-126= 看算式，下面用你想到的方法来算一算西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?大家交流汇报。 你是用什么方法计算的，结果是多少? (1)、有同学会说：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388 。 用图形表示如下: (2)、借助计数器计算。先在计数器上拨514，再拨去126，这时计数器上百位有三个珠子，十位有八个珠子，个位有八个珠子，是388。 (3)还有同学用到竖式计算:竖式计算你们能不能明白每一步是怎样计算的? 5 1 4 - 1 2 6 ———— 3 8 8 通过大家来计算东池塘和西池塘有多少只蝌蚪苗没有变成青蛙。我们学习了三位数减二位数以及三位数减三位数的减法计算。我们还曾经学过二位数减二位数如:82—58和今天学过三位数减法有什么相同的地方?学生讨论 总结:在计算三位数减两位数的连续退位减法时，先将相同数位对齐，从个位减起，当哪一位不够减时，就从前一位退“1”。 教师强调:不够减，向前一位借1 三、巩固练习 1、画一画、填一填、同伴之间在计数器上拨一拨。 513-46= ———————————————513—— 指名汇报。 2、完成课本第53页，他们做得对吗？和同伴说一说。 526 482 -41 -178 116 314 指名说说这样做对吗？如果有错误，错在哪里？ 学生小组讨论，汇报。 3、完成课本第54页“练一练”。 五、总结课堂 同学们!今天学习了小蝌蚪的成长这一课你们有什么感受呢? 板书设计： 小蝌蚪的成长 学情检测： 教学反思：