二年級数学第6周集体备课中心发言人讲稿.docVIP

淮阴实验小学集体备课中心发言人讲稿 2013－2014学年度第二学期 PAGE PAGE 3 主备人：孙丽 年级：二年级 学科：数学 时间：201 第6周集体备课 一、教材简析 1.教学内容 万以内数的比较大小——1课时 简单的近似数——1课时 练习四——1课时 2. 体现课标 《新课程标准》中提出要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生在生动具体现实的情境中学习数学。所以教学中应时时调动着学生的积极性，重视问题情境的创设，给学生提供现实有趣的学习背景，把新知的学习建立在学生生活经验的基础上。 3. 教材地位 这部分内容主要教学千以内数的认识和大小比较。在此之前，学生已经认识百以内的数，掌握了百以内的加、减计算和表内乘除法计算。因此，这部分内容是百以内数的自然延伸，是认识万以内数、亿以内数乃至更大数的重要基础，也是学习千以内四则运算的基础。通过这部分内容的教学，一方面能为学生认识更大的数积累方法和经验；另一方面也为学生探索并掌握相应四则计算的方法提供支持。因此，这部分内容很重要。 4. 编写意图 （1）让学生经历由方块表示数到算珠表示数，再到认、读、写抽象数的过程，体会十进制计数法的基本特点，掌握千以内数的意义和读写方法。 （2）重视数数在认数过程中的作用。 （3）精心选择认数的素材，引导学生体会数与生活的密切联系，不断拓宽知识视野。 （4）结合认数过程，灵活安排估计。 5. 学情分析 经过一年多的学习生活，大部分孩子养成了良好的的学习习惯，上课认真听讲，认真完成作业，能够积极思考，具有一定的解决问题的能力，可以说，学习对于他们已经是一件很轻松愉快的事情。 但是，也有部分学生由于家庭教育和学校教育的管理脱节，特别是在家庭中从小养成了好动注意力不集中等较差的习惯，不能完成学习任务，学习能力和基础知识非常薄弱，比如存在着计算不过关、解决问题不懂思考方法等问题。 二、教学目标 使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。 通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。 体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。 三、教学重点 会比较万以内数的大小。理解近似数的含义。 四、教学难点: 位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。合理地取近似数。 五、课时划分 万以内数的比较大小——1课时 简单的近似数——1课时 练习四——1课时 六、作业安排 第1课时 《补充习题》第20页。 第2课时 《补充习题》第21页。 第3课时 《补充习题》第22页。 七、教学流程 新　授　课 主备人 　　　孙丽 备课序号：第4单元第7课时　总第19课时 万以内数的大小比较 教学目标： 使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。 通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。 教学重点： 会比较万以内数的大小。 教学难点： 位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。 教具准备：算盘 教学资源：教学多媒体光盘 表达训练: 位数相同，看最高位，谁大谁就大。 板书设计： 万以数的大小比较 教学过程： 先学探究 比较大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎样比较的？让学生充分说一说。 交流共享 1.创设情境。 张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？ 位数相同，首位不同的数的比较。 听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？ 指名学生回答判断： 学生1： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。 学生2： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。 总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。 位数相同，首位相同的数的比较。 师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。 电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。 学生小组讨论。 汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。 位数不同的数的比较。 洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大