二年級语文《小柳树和小枣树》教学设计李芸潍坊锦绣学校.docVIP

二年级语文 《小柳树和小枣树》教案设计 一、教案背景 1.面向学生： □中学 √□小学 2.学科：语文 2.课时：1课时 3.学生课前准备 学生搜集童话故事读一读 4.教师准备： （1）歌曲《春天在哪里》 （2）多媒体课件 二、教学课题 小柳树和小枣树 是这一篇清新的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。语言清新明丽，充满童趣，学生的情感容易被调动起来。懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 三、教材分析 小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。 【教学目标】 1、复习巩固课文中的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确看待自己的缺点，善于发现别人的优点。 【教学重、难点】 重点：有信心学会这8个生字，会写这10个字： 　　难点：在朗读中体会，感悟，“尺有所短，寸有所长”，学会欣赏他人，学会感恩。 【教学设计说明】 《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：　　 在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣　　 以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，，又培养了口语交际能力。　 四、教学方法 通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。 五、教学过程： 一、复习导入： 1、伴着歌曲《春天在哪里》走进课文。 2、师：同学们，上节课春天给我们带来了两个新朋友，它们是？ （板书：15 小柳树和小枣树） 3、师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的好朋友一起请来了，看看大家还能不能叫出它们的名字。课件出示：枣树、不好意思、浅绿色、弯弯曲曲、光秃秃、虽然、乘凉、枣树、忍不住、温和、漂亮（个别生读） 师：读得声音真洪亮。我们再来开火车读一读，看那列火车开得最快！ 4、师：同学们读得真不赖，相信课文会学的更好。现在老师把生字宝宝送回课文去。我们来听一听课文的录音，仔细看图和图上的课文，想一想小柳树和小枣树长的有什么不一样？ (录音课件出示) 【设计意图：耳熟能详的歌曲导入，调动学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。】 二、精读课文、训练语感： 过渡：老师把春天的小柳树带来了，我们一起来欣赏一下。 课件出示八副图 (春天的小柳树)：这就是春天的小柳树，它在春天长得很快，很美。那么课文中又是怎么描写的呢?请同学们赶快到文中找一找，用横线划划。 师：找到了吗？谁来说一说？ 师：同学们找的真全，老师也找出来了。（课件出示句子） 1）、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 2）、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美! 3）、这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。 师：大家一起读一读。 师：听了同学们的朗读，老师觉得同学们读得小柳树很不够美。谁来试试，你认为该怎样才能读出小柳树的美？指名读第一个句子，其他同学当当小评委。 师：老师感觉到有一点美了，谁能读得更美。 师：哟，你就是一颗美丽的小柳树。（再叫两个读后两个句子）读中结合指导：把“细细的、绿绿的、浅绿色的、又细又长”的感觉读出来。 师：小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，好，那么女孩来夸夸小柳树吧！（女生读这三个句子） 师：小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（板书：难看）我们来看一看，比一比。（课件出示图画和句子） 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却……生答：1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而……生答：2、小枣树还是光秃秃的。 小柳树的叶子已经又细又长，但是……生答：3、小枣树才长出了小小的叶子。 小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的） 【设计意图：通过课件展示小柳树和小枣树外貌，非常直观的形成鲜明的对比， 让孩子记忆犹新。】 师：好，现在我们1、2组和